【新课标听说课】Unit 3 Keep Fit SectionA 1a-1d教学设计 人教版七年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3 Keep Fit Section A (1a-1d)课时教学设计 课型 听说课 课时 1 教材分析 What:本课时围绕 “日常锻炼活动” 展开，聚焦于常见体育用品词汇、名词性物主代词、频度副词及短语的学习与运用。1a 呈现 run、swim、play basketball 等锻炼活动相关词汇；1b 通过听力对话，让学生匹配人物与锻炼活动；1c 基于 1a 和 1b 进行口语练习，运用句型谈论他人锻炼情况；1d 进一步拓展听力，加深对话题理解。同时，引导学生学习如何询问物品归属（如 “Whose... is it ”“Is this... yours ”）以及运动频率（“How often do you play... ”），并掌握相应回答方式。 How:借助图片、听力材料、对话练习等多种形式，循序渐进地引导学生学习。1a 利用图片直观呈现词汇，帮助学生初步认知；1b - 1d 通过听力输入，让学生在完成任务过程中理解和运用语言知识；最后通过口语练习和小组活动，实现知识的输出与巩固。 Why:帮助学生积累与锻炼相关的英语词汇和句型，提升听说能力；引导学生了解不同运动的表达方式，培养用英语交流运动话题的能力；促使学生认识到体育锻炼的重要性，养成积极锻炼的生活习惯。 学情分析 七年级学生已具备一定英语基础，对生活相关话题兴趣浓厚，“保持健康” 主题易激发他们的学习热情。但在英语表达上不够自信和流畅，听力理解能力有待加强，尤其是处理较长或含干扰信息的听力材料时存在困难。此外，学生个体之间英语水平存在差异，部分学生在词汇记忆和语言运用方面可能需要更多帮助。 课时教学目标 知识目标：学生能够准确说出常见体育用品的英文词汇；熟练掌握名词性物主代词的用法，准确理解频度副词及短语含义；正确运用询问物品归属和运动频率的句型。 能力目标：提高听力理解能力，能从听力材料中准确提取关键信息；提升口语表达能力，流畅地与同伴交流体育用品和运动频率相关话题。 3. 情感目标：增强对体育锻炼的重视，反思自身运动习惯，培养积极健康的生活态度。 教学重难点 教学重点：掌握常见体育用品词汇；理解并运用名词性物主代词和频度副词；学会询问物品归属和运动频率的句型。 2. 教学难点：正确区分和使用形容词性物主代词与名词性物主代词；在实际交流中灵活运用所学句型，准确表达运动频率。 教学方法 情境教学法：创设体育中心、运动场景等情境，让学生在情境中感受和运用语言。 2. 任务驱动法：布置听力、口语、小组合作等任务，让学生在完成任务过程中学习和巩固知识。 教学工具 PPT 课件、多功能白板、教案、运动相关图片和音频素材 设 计 教 学 过 程 教师导学 学生活动 设计意图 Step1: Warming-up 用 PPT 展示本单元的主题图，图中包含各种运动场景和人物，向学生介绍本单元 “Keep Fit” 的主题，并提问：“What can you see in the picture What sports do you think are good for keeping fit ” 引导学生观察并思考。播放一段充满活力的运动视频，视频中展示多种运动项目，如篮球、游泳、跑步等，播放结束后，再次提问：“What sports items did you see in the video ” Step2: Presentation 利用 PPT 展示 1a 中的图片，图片上呈现不同的体育用品，如足球、篮球、网球拍等，逐个教授对应的英文词汇，如 “football”“basketball”“tennis racket” 等，带领学生朗读词汇，注意纠正发音。让学生完成 1a 的任务，将体育用品的英文单词写在图片下方的方框中。展示哪吒踢球的图片，创设情境提问：“Whose football is it ” 引导学生回答 “It’s mine.”，由此引出名词性物主代词的概念，详细讲解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，通过列举更多例子，如 “Is this your book No, it’s hers.（hers = her book）” 加深学生理解。展 ... ...