1.2《齐桓晋文之事》课件(共55张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 北 中 南 整体建构 涵养思辨思维，弘扬中华文明 ———建体系 课前准备： 拿出必修下册课本、助学材料、必背72篇、三维设计 大声诵读《齐桓晋文之事》 知识积累 成语 明察秋毫：比喻目光敏锐，连极小的事物都看得很清楚。 秋毫之末：鸟兽秋天新生的绒毛的毛尖儿。比喻极其细微的事物。 不见舆薪：看不见一车柴禾。比喻不下功夫去做。 缘木求鱼：爬上树去找鱼。比喻行事的方向、方法不对，必将劳而无功。 心有戚戚：心中产生共鸣，深有感触。 发政施仁：发布政令，实施仁政。比喻统治者施行开明政治。 放辟邪侈：肆意为非作歹。 衣帛食肉：穿着精美的丝绸服装，吃的是肉食。形容生活富裕。 不饥不寒：不挨饿受冻，生活不愁温饱。 1.整体复习本单元8篇文本，梳理重点文言现象和文化常识，构建文言知识体系。 2.梳理选篇的思想内涵、文化价值，并从论证思路、方法、语言特色角度深挖文本，比较诸子散文在论事说理方面的异同。 3.联系现实生活，学习古人智慧，辩证思考完成一篇不少于800字的议论文，培养理性思辨精神。 学习目标 齐桓晋文之事 《孟子》 学习活动 活动一： ①结合助学材料自主学习，了解孟子及其作品简介、文化常识等基础知识，填写基础知识挖空训练。 ②结合视频和助学材料，了解文章写作背景、标题含义。 ③大声诵读，纠正读音。 活动二： ①结合课下注释、挖空训练答案，结合文脉，自主疏通《齐桓晋文之事》翻译句子，说出重点字词的意思。 第一部分：1—14段，指出齐桓、晋文之事不足道，提出“保民而王”的主张。 第二部分：15—20段，剖析齐宣王的仁心未及于，未行王道，不是“不能”，而是“不为”。 第三部分：21—33段，提出齐宣王“大欲”，论证其不可能实现，指出应当反本而行王道。 第四部分：34—35段，归结到“保民而王”的主张，并重点阐述实现这一主张的根本措施。 ②重点句子检查过关，老师点拨重难点 ③探究梳理：把握文章主要观点，梳理孟子阐述观点的思路；分析文章写作特色。 活动三： 自主填写训练案，结合答案用红笔修改。 知人论世 壹 孟子（约前372—前289），名（ ），字（ ）。战国时邹（今山东邹城东南）人。我国古代著名的思想家、政治家、教育家。孟子是仅次于孔子的一代儒学大师，是战国时期儒家代表人物之一，被尊称为“（ ）”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 他曾游魏，说惠王，惠王不能用。于是他去齐国见齐宣王，为客卿，宣王很尊敬他，但终不得重用。 作者简介 轲 子舆 亚圣 孟子思想 性本善（凡人都可以为尧舜） 民为贵，社稷次之，君为轻（民本） 穷则独善其身，达则兼济天下（封建时代士大夫出世进退的准则） 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈（气节） 劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也。（社会原则）在哲学上提出“民贵君轻”为中心的“仁政”主张。 写作背景 写作背景 战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国君都在野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现了“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子·离娄上》）的惨烈局面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。 齐国在东方诸侯国中号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下广置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是，孟子便在齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发了他的“发政施仁”，改革政治，实行“王道”的主张。 文题解读 “齐桓晋文之事”的“事”是什么意思？ 用武力称霸诸侯的事业 齐桓公（ ～公元 ... ...