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课件网) 全册目录体系 单元知识体系 课前回顾：分析与综合及其辩证关系 一个好老师 第九课 理解质量互变 第一框 认识质量互变规律 一、质量互变规律的含义 PART 01 真理与谬误、难与不难之间有没有鲜明的界限 怎样才能恰到好处地把握事物的发展进程 通过本课的学习，我们将在遵循质量互变规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展。 “为什么说“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事” 探究与分享 分析回答探究问题： “绳锯木断， 水滴石穿” “不积鞋步，无以至千里” “锲而不舍，金石可镂” “驽马十驾，功在不舍” “只要功夫深，铁杵磨成针”等。 这里的类似，是指思维角度的类似。从思维角度看，这些成语都反映了事物从量变到质变的发展，量变积累到一定程度就会发生质的变化。 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。 之所以称之为“水”，是因为它具有区别于其它物质的固有的规定性 零度以下 当气温达到零度以下时，“水”就失去了自己固有的质的规定性，就不再是“水”，而变成“冰”了。 一、质量互变规律的含义 1、什么是“质”？ (1)量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性 用数量表示的规定性 在空间上的变化 条件：在水所适应的温度下 一、质量互变规律的含义 2、什么是“量”？ (2)量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。 【特别提醒】量也是事物本身所固有的，量总是一定事物的量，不存在离开具体事物的“纯粹”的量。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 用数量表示的规定性 在空间上的变化 条件：在水所适应的温度下 一、质量互变规律的含义 2、什么是“量”？ 【整合】比较质与量 质 量 区别 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。 事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。 决定因素：矛盾的特殊性 （矛盾的主要方面） 质与事物的存在直接同一 量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一） 能区别不同的事物。 可认识同一事物 联系 ①任何事物都是质与量的统一体。②质和量都是事物本身所固有的规定性。③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。 一、质量互变规律的含义 很多人会有从小学、初中、高中、大...的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多，当积累到一定程度就考入更高一级的学段:而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变一质 变一量变....的前进式循环中，我们得到了发展。 思考：结合上述材料，谈谈对量变和质变及其辩证关系的理解。 探究与分享 分析回答问题： 质变 量变 必要准备 必然结果 只有知识积累到一定程度才能考入更高一级的学段。如果不努力学习，积累足够多的知识,就很难考入更高一级的学段。 小学 初中 高中 大学 质变 质变 质变 量变 质变 新量变 新质变 知识积累的过程：量变 知识积累的过程：量变 知识积累的过程：量变 知识积累的过程：量变 在每一个学段中，知识的积累越来越多 当积累到一定程度就考入更高一级的学段 地位：是事物变化发展的两种基本状态。 含义：量变即量的变化，质变即质的变化。 关 ... ...
