中小学教育资源及组卷应用平台 第七单元 《伟大品格》主题阅读 【语文要素】 语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 【阅读要素方法点拨】 技法 突破点 解答示例 技法一，从 人物的言行 举止描写中 感受人物的 品质。 1.通过语言描写揣 摩人物的性格和内 心活动。 《“诺曼底号”遇难记》中，轮船遇险后，哈尔成船长果断地下达命令，与洛克机械师、奥克勒福大副简短有力的对话，表现 了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、处变不惊、坚决果断的品格。 2.通过动作描写感 受人物的品质， 《黄继光》中，“只见黄继光又站起来了，他张开……猛扑上去……堵住了敌人的枪口”一句中对黄继光一系列的动作描写， 让我们感受到了他顽强战斗、奋不顾身、不怕牺牲的英雄气概。 3.通过人物的外 貌、神态、心理活 动等方面理解人物 形象。 《黄继光》中，从“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”中“愤 怒地注视”一词，可以感受到黄继光对敌人的无比仇恨，这也 是他奋勇杀敌的重要原因。 技法二：从 多个方面感 受人物的品 质。 1.抓住典型的事 例，分析人物在且 体事件中的表现。 《囊萤夜读》中，车胤“夏月则练囊盛数十萤火以照书”,通过 这样的典型事例，反映车胤不怕吃苦、勤学苦读的品质。 2.从环境描写中感 受人物的品质 《“诺曼底号”遇难记》中，对海上的雾，以及周围的环境进行 了多处描写，渲染了当时的气氛，烘托了人们的心情，表现了 哈尔威船长的崇高形象。 【语文要素解题技巧】 典型问题 答题模板 文中画“__ ”的句子通过对……(谁)的语 言/动作/外貌/神态描写，体现了……(谁)怎样的品质 这句话通过对……(谁)的语言/动作/外貌) 神态描写，体现了……(谁)……的品质。 文中画“__ ”的句子运用了什么描写手法 对于体现人物品质起着什么作用! 这句话运用了……(语言/动作/外貌/神 态/环境)描写，表现/烘托/突出了……(谁)……的品质 从“……”一句加点的词语中，你体会到了…… (谁)怎样的品质。 从“……”(词语)中，我体会到了……(谁)…… 的品质。 【精选阅读】 1．阅读。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，【一片混乱】。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。[必须把六十人救出去。]” [实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了]。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，【乱得不可开交】。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！ 就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。” 船长喊了一声： “奥克勒福大副？” 大副回答： “到！” 船长问道： “还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。” 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。 （1）联系上下文解释词语。 失魂落魄： 形容惊恐之极或心神不定的样子。 （2）用简洁的语句概括文段的主要内容。 哈尔威船长临危不乱，忠 ... ...
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