《古诗三首》教案 【核心素养目标】 文化自信：体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。 语言运用：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。 思维能力：有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。 审美创造：体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。 【教学重难点】 体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。 【教学过程】 一、开启任务，读准古诗。 1．中国梦，是十八大以来习近平爷爷提出的，号召中国人民共同奋斗的目标。其实，千百年来，在不同的历史阶段，中华儿女都有不同的中国梦。第四单元的学习，我们将通过一个大任务———寻绎中国梦”，去寻找，三位诗人的“中国梦”；去回应，一百多年前的“中国梦”；去讲述，今天我们的“中国梦”。在这过程中，学习四篇课文，学会结合资料，体会课文表达的思想感情。 2.这节课，让我们首先走进第12课———《古诗三首》。 3.检查朗读三首古诗，相机正音。 二、品悟思辨，完成任务（一）（二）。 1.中国梦，是所有中华儿女的梦想，表达的是老百姓的期盼。这三首诗，诗人分别在表达怎样的期盼呢？让我们小组合作，一起来探究。 出示研读任务一：和组内同学一起研读三首古诗，通过注释与资料，深入理解诗句表达的意思，寻找诗人“心中的期盼”分别是什么，他是在什么情况下，对谁说的？（4分钟）（写在大挂纸上） 诗题 诗人 心中的期盼 对谁说的 在什么情况下说的 《示儿》 陆游 《题临安邸》 林升 《己亥杂诗》 龚自珍 2.大挂纸贴出来，指名小组代表发言。 1）交流《示儿》 学生代表交流：陆游的期盼是希望看到祖国统一，他是在临终前，对儿子说的。 相机追问：你们从哪里读出来的？重点关注： 示儿：写给儿子，让儿子知晓 家祭：家里举行祭祀，向先人表示哀悼、纪念。你见过生活中什么时候家祭过吗？ 乃翁：你们的父亲。就是指诗人陆游。 ③期盼祖国统———但悲不见九州同” “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 王师：南宋朝廷的军队 2）交流《题临安邸》 学生代表交流：这是林升在看到当朝统治者不思收复中原，醉生梦死，而发出的心声，期盼祖国统一。 从哪里读出来的？ 引导学生说说诗句主要意思。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 相机追问： 明明是“游人”啊，怎么是“当朝权贵”了呢？ 引导抓住“直把杭州作汴州”理解。 3）结合资料，思辩研读两首诗。 出示研读任务二： 很有意思，不同的诗人，心中的期盼却是一样的！那这两首诗有什么关联吗？我们来探究一下。 关联一：有相同之处 他们所处的朝代———都是宋。由此可以推断出什么？（他们生活的时代背景是一样的。） 让我们通过地名来了解一下那段历史。找一找，两首诗中写到五个地方分别在哪里？根据地图，讲讲这段历史：金兵入侵，中原丢失，九州不再完整，北宋成了南宋。 南宋地图 北宋都城汴州本来是怎样的呢？看一段视频资料（《清明上河图》的开端部分）。 当时的汴州楼宇林立、车水马龙、集市热闹，人民生活安居乐业。超过百万的人口居住在这里，是当时世界上最发达最繁华的城市。但这一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，都不复存在了。 那一年，陆游2岁，林升4岁，从记事开始，他们就和全国老百姓一起，每天———但悲不见九州同”，每天期盼———王师北定中原日”。 ②关联二：陆游的诗表达了盼不到祖国统一，林升的诗点明了原因。 他们盼到了吗？（没有）为什么？从林升的诗中找答案。 引导学生联系“西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”明白：南宋官员寻欢作乐、醉生梦死、苟且偷安，全然忘了亡国之痛。 引申：（聚焦陆游）20岁时，陆游写下这样的诗句：上马击狂胡，下马草军书。 58岁时：朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。 68 ... ...
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