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课件网) 从 严 出 发 用 爱 呵 护 班主任带班育人方略 目录 01 02 03 04 05 育人理念 班情分析 班级目标 带班策略 带班成效 育人理念 第一部分 育人理念 教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。 --苏霍姆林斯基 育人理念 班主任不仅是一名学科知识的传授者，也是班级管理的组织者和引导者，是开展学生心理健康教育工作的实施者，是学校教育和家庭教育的连接者。 班主任不仅是一名学科知识的传授者，也是班级管理的组织者和引导者，是开展学生心理健康教育工作的实施者，是学校教育和家庭教育的连接者。 育人理念 班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作 艰巨 辛苦 学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。 学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。 班情分析 第二部分 班情分析 热爱劳动。班上的孩子有较强的劳动自觉性，大多数孩子愿意主动承担班级的劳动任务，并能较好地完成。 荣誉感强。孩子们心中有集体，能积极地为班级荣誉贡献出自己的一份力量。 班干部队伍得力。班上的小干部富有责任感，做事积极有条理，是班主任的好帮手。 家长基本都很尊敬老师，并且能够积极配合老师的工作。 班级优势 班情分析 班级劣势 专注度不够 两极分化严重 安全意识淡薄 大多数学生都比较粗心，学习习惯不太好，完成学习任务的过程中常常都比较心急。 家长的教育观念差别较大，部分家长认为孩子只要健康快乐就好，对孩子的学习不太关注。 班上的男生很调皮，玩心比较重，常常不考虑安全后果，出现受伤的情况。 班级目标 第三部分 班情目标 短期目标 做好学生的养成教育，强化家长教育子女的责任意识；善于欣赏每位学生的闪光点，促进学生的健康成长。 中期目标 营造良好的班风、学风，营造班级民主的管理氛围，建设一个“有纪律、讲道德、学问深、有思想”的班集体。 长期目标 习得良好的学习生活态度，拥有积极向上的人格，顺利适应三升四的身份转变。 带班策略 第四部分 带班策略 特色一：自主管理 井然有序 1、抓好小干部，促自主管理 建设一支得力的班委干部，因为班级成员较多，每个孩子的特点不同，要先去扶植各方面较有能力的孩子来当核心干部，首先树立他们在班级的威信，协助老师管理一些日常事务。 每月会进行优秀小干部的评选，对于不称职的小干部也要得到适度的惩罚，做到奖罚分明。每周召开一次核心班干部会议，针对本周班级事务中的得失进行总结，遇到问题，大家一起想办法，提建议，然后再施行。 2、抓小组合作，促团结成长 把全班89个同学共分为10个小组，按照小组合作学习的搭配原则，由一个大组长统领三个小组长每个小组长负责管理手下三个组员。分好组后，根据每位成员各自的能力和特长，明确组内成员的职责，大组长负责督促小组长履行各自的职责，统筹小组的管理。我将通过班队会建立小组考评的相应细则，每天一记录，每周一小结，每月一评比，评比出“最佳小组”、“进步小组“和”优秀小组长”。 带班策略 学习上 对于组内后进生，每个组员都应该帮助他，形成“一帮一模式” 学习上 对于本组较为调皮的学生，每个组员都要监督他，形成”一盯一的模式”。 带班策略 3、建奖励机制，促力争上游 星星兑换机制 小组评比 个人评比 代表课前准备 代表坐姿端正 代表积极发言 代表认真倾听 代表朗读情况 数学书上集齐十颗星星就可以在奖章本子上换取一个奖章；奖章在我们班具有“货币”功能，可以兑换各种奖励。 每天放学前星星最多的小组，每位成员加两颗星星。 带班策略 特色二：环境熏陶 润物无声 1、文化建设 2、绿植增色 3、沁润书香 特色三：导师引领 优差 ... ...
