本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 议论文事实论据升格训练教学设计 应知应会：（板书） 1、知：事实论据合理化要求———概括、点题、分析； 2、会：事实论据升格模式———三步法”。 课前： 一、在教师批阅作文，做好记录的基础上： 花点时间让学生熟悉作文，具体做法如下：（ 1）先让学生读自己作文，了解问题所在，思考如何修改；（2）再交换读别人作文，了解他人问题，思考如何修改；（3）然后再交换，要求同上；（4）再次阅读自己作文，重点关注论据段，要求对照议论文事实论据合理性要求，在旁边写出问题所在；（5）再交换读，关注论据段，在涂鸦本上写出问题所在，和原作者交流；21世纪教育网版权所有 （6）再交换读，关注论据段，在涂鸦本上写出 问题所在，和原作者交流；（7）最后再读自己作文，对照议论文事实论据合理性要求思考并试着在原处修改；（8）交换交流。21·cn·jy·com 二、完成作文导学案 对照议论文事实论据合理性要求，思考分析“病文”问题，并修改。（3段病文） 课上： 教学流程： 一、导入说明上次优点和缺点 经过之前议论文的入格训练，同学们对议论文的 基本框架已基本掌握。不过，在几次作文中，我发现有一个相对集中的问题是事实论据的写作不尽合理。主要表现为：（1）论据记叙化，以叙带议；（2）事例不能紧扣论点，例是例，论是论；（3）缺少对事例的分析，缺少论证过程。 今天这节课我们就通过对事实论据的诊断、修改和完善，来升格我们的作文。 下面就请同学们按小组先交流一下导学案上三段病文的诊断和升格，然后我们请各组代表来说一说病文存在的问题，展示一下升格的成果。21教育网 二、交流展示：3段病文的诊断、升格及检验 （1）先小组交流一个各自看 法，包括“病文诊断”和“病文升格”，统一一下看法；（2）然后由第一组和第二组派代表说一说存在的问题，各自展示一下升格成果；（3）其他组对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求；（4）然后由第三组和第四组派代表说一说存在的问题，各自展示一下升格成果；（5）其他组对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求；（6）然后由第五组和第六组派代表说一说存在的问题，各自展示一下升格成果；（7）其他组对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求。21cnjy.com 三、教师分解示范 以一段病文为例，分解示范，先齐读，然后 进行病文诊断，明确问题；再分3步进行升格，通过课件展示升格过程，第一步：概括事例———展示升格文；第二步：事例点题———展示升格文；第三步：分析事例———展示升格文整体内容。 四、当堂修改或完善自己作文的论据段 ，写好后和同伴交流一下，提点意见，然后鼓励或点名请学生上台通过实物投影仪，通过朗读自己作文，展示升格成果。其他同学对照议论文事实论据合理性要求，判断升格是否符合要求。（这个环节视教学时间安排上台展示人数）2·1·c·n·j·y 五、教师总结和提醒 议论文事实论据“三部曲” 谨记：本节课学习的章法只是规范议论文例证主体段落最基本的写法，在写作时，还要多思考，多积累，多动笔，灵活运用。【来源：21·世纪·教育·网】 问：还能不能写得更好，使文段更具理性的说服力呢？即如果再要升格呢？ 六、尽量留出3分钟时间，让学生自悟：收获和困惑。写下来，和小伙伴交流一下。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 高二议论文训练导学案（四） ———议论文事实论据升格训练 主备：许孝宗 审核：高二备课组 学习目标： 1、知：议论文事实论据的合理性要求———事例要概括、要点题、要分析； 2、会：掌握议论 ... ...
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