/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 三年级下册第七单元《国宝大熊猫》学习单 1.请你按照示例将收集到的资料归类整理到下面的“‘国宝大熊猫’问题统计表”中。 “国宝大熊猫”问题统计表 问题类别 具体问题 类别（分类归属） 问题：_____ 分布地区 问题：_____ 样子（头、躯干、四肢、尾巴、体态、毛色等） 问题1：_____ 问题2：_____ 生活习性 （日常活动、主要食物、睡眠时间、繁殖情况） 问题1：_____ 问题2：_____ 价值／地位 问题：_____ 保护现状 问题：_____ 其他 问题：_____ 2.仿照示例，结合你收集到的资料，用“一问一答”的形式写一段介绍大熊猫的话。 例：大熊猫为什么有黑眼圈呢？原来是它天生视力差，黑眼圈其实和人戴墨镜防止太阳直射是一个功能，黑眼圈能吸收阳光，减弱射入眼睛的光线，同时吸收能对眼睛造成伤害的紫外线，起到了一定的保护眼睛的作用。 国宝大熊猫 班级 姓名 开头 （猜谜、开门见山、自我介绍、自问自答、排比式） 介绍分布 地区 （野外、圈养） 写清楚原因哦！ 介绍外形 1.写好中心句； 2.从整体到部分； 3.运用修辞（如拟人、比喻、对比、夸张等）； 4.至少详细描写三处。 介绍生活 习性 （介绍吃饭、爬树、睡觉） 每个习性分段介绍； 写好中心句、过渡语； 运用修辞写出它的可爱； 描写时抓住它的动作、神态等； 调动多种感官，如视觉、听觉，并加上自己的想象。 介绍地位 介绍历史，为什么会称为我国“国宝”； 熊猫外交； 结尾 （首尾呼应，呼吁保护） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 三下第七单元习作《国宝大熊猫》教学详案 【教学目标】 1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。 2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 【教学准备】 针对教材及自己提出的问题，收集国宝大熊猫的相关资料。 【教学过程】 一、课前热身———萌宝初相遇 同学们，今天老师给大家带来一位神秘朋友，先猜猜它是谁———黑耳朵，白棉袄，竹枝竹叶当饭菜，走起路来摇又摆，中国宝宝人人爱。” 生：大熊猫！ 师：没错！就是我们的国宝大熊猫！ 将谜语内容和熊猫照片对照，说说你是怎么猜出来的。（谜语中的“黑耳朵，白棉袄”提示了大熊猫的外形特点、“竹枝竹叶当饭菜”提示了大熊猫爱吃的食物） 小结：抓住大熊猫特点的关键信息，一下子就猜出来了。 3.大熊猫人见人爱，是我们的国宝，今天我们要作为“国宝大熊猫讲解员”，把它介绍给全世界的熊猫爱好者。 （课件出示大熊猫萌图）谁来说说，你在哪里见过大熊猫？它哪一点让你觉得最可爱？ 生1：我在动物园见过，它抱着竹子啃的样子特别萌！ 生2：电视上看过，它的黑眼圈像戴了墨镜，很有趣！ 师：大家观察得真仔细！关于大熊猫，你知道哪些知识？还有什么想知道的？可以大胆提问，今天我们请豆包来当小助手，帮我们解答！（打开豆包界面）比如这位同学问：“大熊猫会游泳吗？”（输入问题，豆包秒回答案）看！豆包说大熊猫不仅会游泳，遇到危险还会躲进水里呢！谁再来试试提问？ 二、审题指导———解密“国宝三问” 师：（课件出示教材问题）很多小朋友想了解大熊猫，这三个问题最关键———（指读）“大熊猫是猫吗？生活在哪里？为什么是国宝？”这三个问题分别在问大熊猫的什么呢？ 生：第一个问类别，第二个问住的地方，第三个问为什么是国宝！ 师：说得好！（板书思维导图：身份、家园、国宝原因）现在，我们请豆包来拓展一下：比如“熊猫是熊还是猫？”（豆包搜索后展示答案）虽然熊猫看起来萌萌的，像猫咪一样可爱，但本质上还是一只熊哦！谁还想让豆包帮忙解答疑问？ 生：刚出生的熊猫长什么样？ 师：豆包马上来帮忙！（输入问题）原来大熊猫幼崽刚出生时只有100克，粉嘟嘟 ... ...
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