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课件网) 再别康桥 第二单元 语文 学习目标 ① 通过典型范例,学生能够总结出吟诵诗歌的基本方法,学会使用各种符号来进行吟诵标记。 ② 结合诗人及创作背景,仔细品读诗作,理解诗歌中意象的内涵,把握此诗的复杂情绪。 ③ 结合音乐与吟诵脚本,个性化地吟诵此诗,再次感受诗歌魅力,燃起对诗歌的热爱。 学习重难点 重点： 1.让学生学会如何制作朗诵脚本。 2.朗诵与感情如何较好地统一。 难点： 理解诗歌中意象的内涵,把握诗人情绪。 诗是有音律的纯文学。诗歌的魅力需要通过声音来感知。学校将要举行诗歌朗诵大赛,为了更好地参加这次比赛,我们一起为《再别康桥》制作一份朗诵脚本。 新课导入 《再别康桥》就是徐志摩一生追求“爱,自由,美”的理想的具体反映。……诗中理想主义的情感表白是分为两个层次的,一是对往昔剑桥留学生活的回忆,二是对当年爱情挫折的追诉。 ———霍秀全 名家点评 相关常识 新月派 新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923 年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20 世纪20 年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。 一 学习朗诵脚本 新知讲解 新知讲解 1.阅读脚本,明确朗诵脚本的构成。 阅读下面苏轼《赤壁赋》节选脚本,注意观察各种符号的使用,总结规律。 《赤壁赋》(节选) 壬戌//之秋,七月//既望,苏子与客//泛舟//游于//赤壁之下。→ 清风//徐来,水波//不兴。→ 举酒//属客,诵//明月之诗,歌//窈窕之章。→ 少焉,月出于//东山之上,徘徊于//斗牛之间。白露//横江,水光//接天。↑ 纵//一苇//之所如,凌//万顷//之茫然。→ 浩浩乎//如//冯虚御风,而//不知//其所止;飘飘乎//如//遗世独立,羽化//而登仙。↑ 新知讲解 2.总结规律。 脚本含义 脚本标志 读法 情绪 节奏 重音 韵脚 音调 升调 平调 降调 //(双斜线) .(着重号) (下划线) ↑ ↓ → 停顿 声音变重 声调高扬 声调低沉 拖 激越欢乐 忧愁悲怆 平静舒缓 二 课堂研讨 新知讲解 柔情万千的别离———《再别康桥》 1921年,徐志摩进入康桥(现在译作“剑桥”)大学,1922年学成回国。这一段留学生活,特别是康桥美丽的自然景色,给他留下了深刻印象,他说:“在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验中最神秘的一种:大自然的优美,宁静,调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。” 1928年,徐志摩重游英国。7月的一个傍晚,他一个人悄悄来到了久别的母校,漫步于寂静的校园,怀念逝去的美好岁月。但斗转星移,物是人非,没有人认识他,他满腔的热情和对母校的眷恋之情无法倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失,乘船归国途中,挥笔写下了这首《再别康桥》。 了解诗歌创作背景,说说这首诗歌表达了怎样的情感。 新知讲解 本诗以诗人离开康桥时的感情起伏为线索,用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,细致入微地表现了诗人对康桥的爱恋和对往昔生活的怀念,抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。 了解诗歌创作背景,说说这首诗歌表达了怎样的情感。 新知讲解 意象是诗歌解读的一把钥匙。阅读这首诗,然后找出诗歌中的意象,结合它在诗中的内涵,探究《再别康桥》中蕴含的情感变化,并填写下面表格。 意象 古诗 古诗内涵 情感变化 金柳 青荇 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。 今宵酒醒何处 杨柳岸,晓风残月。 舞低杨柳楼心月,歌尽桃花扇底风。 参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 离别 思念 女性 爱情 思念 喜爱,不舍 不舍,爱恋 审读意象 新知讲解 新知讲解 第2节中将“ 金柳 ”比作“新娘”有什么妙处？ 首先，将“金 ... ...
