国家是什么 第一课 国体与政体 政治 学习目标 ① 政治认同：维护我国国家主权独立和领土完整，坚持人民民主专政 ② 科学精神：理解国家的本质属性和构成要素，理解民主与专政的关系、国体与政体的关系 ③ 法治意识：树立依法维护人民民主的意识 ④ 公共参与：自觉维护国家主权独立和领土完整以及人民当家作主的权利 重点难点 重点： 民主和专政的关系、国体与政体的关系。 难点： 国家的含义、民主的阶级性、民主政体与专制政体的区别。 导入新课 一玉口中国，一瓦顶成家，都说国很大，其实一个家……虽然歌词很平实、很朴素，仿佛是在讲述，但它讲出了千言万语也无法表达的一种情感，很深的一种情感，让每一颗心灵都能感受到国家的伟大，将个人命运与国家命运相联系并与之同行。 歌曲《国家》 总议题：国家知多少 子议题一：国家由谁来当家作主？ 新课讲授 新课讲授 探究活动一： 在原始社会,没有私有制,没有阶级,也没有国家。那时的社会组织是建立在血缘关系基础上的氏族和部落,社会秩序的维持主要是依靠习惯和传统力量,以及氏族首领的威信。这种制度是质朴而美妙的,但也是注定要灭亡的。国家就在氏族制度解体的过程中一步步建立起来。但这一过程却不是一蹴而就的,其中从“家”到“国”经历了几百万年。 那国家是怎么产生的?下面我们结合视频来了解一下。 探究与分享：结合视频和教材，谈谈国家是怎么产生的。 新课讲授 探究活动一： (1)地位：迄今最全面、最科学的关于国家的认识与解释。 (2)内容： ①国家是一种历史现象，不是从来就有的。 ②国家是在原始社会瓦解、私有制出现、阶级形成以后产生的。 ③国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。 新课讲授 马克思主义的国家理论 新课讲授 情景一 在中国先秦典籍中，“天子”统治的地域叫“天下”，诸侯统治的领地叫“国”，卿大夫统治的采邑叫“家”。古代中国人的社会情怀和政治抱负，往往与“家国天下”联系在一起。 情景二 梁启超说：“夫国也者，何物也？有土地，有人民，以居于其土地之人民，而治其所居之土地之事，自制法律而自守之；有主权，有服从，人人皆主权者，人人皆服从者。夫如是，斯谓之完全成立之国。” 情景三 2020年1月21日，中国台湾确诊首例新冠疫情患者，世界卫生组织于1月22日召开紧急会议商讨此次疫情，并未邀请中国台湾，中国台湾成为唯一有病毒个案而未获邀请的地方。 探究与分享：（1）国家存在和发展需要的基本条件是什么？ （2）世界卫生组织为什么拒绝台湾的加入？ 探究活动二： 新课讲授 国家的基本要素 一般认为，国家的基本要素包括人口、领土、政权和主权，它们是国家得以存在和发展的基本条件，缺一不可。其中，最重要的要素是主权。 是指一个国家按照自己的意志决定对内对外政策、处理国内国际一切事务的权力。 主权 是指处于国家主权支配下的地球表面的特定部分，包括地下及上空。领土是国家行使主权的范围和空间。一国的领土一般由领陆、领水、领空组成。 领土 是指政治上实行统治的权力，也指体现这种权力的政权机关。 政权 新课讲授 情景一 作为超级大国的美国是世界第一大经济体，但在经济繁荣的背后也有丑陋的一面，比如相当数量的贫困人口的存在，特别是贫民窟。据美国官方数据统计，美国穷人数量占总人口的13%左右，约有4000万人处于贫穷阶段。首都华盛顿的闹市区，街道两旁“三步一岗、五步一哨”的，是那些拿着纸杯子要钱的穷人。在穷人区，房子是年久未修的危房，学校是最差的，秩序是混乱的，抢劫、枪杀层出不穷，美国的媒体选择性不报道，警察也懒得管。人民走上街头，以表达对美国财富分配不公、政府政策偏袒富人阶层的愤怒，但是，美国人民并没有等到他们想要的公平正义和工作机会，等来的却是警方的强制清场。 探究活 ... ...
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