第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计（表格式）2024—2025学年八年级·上册《中国历史》（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 历史与社会 年级 八年级 学期 春季 课题 毛泽东开辟井冈山道路 教学目标 1．阅读书本、绘制年代尺等，知道南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山会师等基本史实；感受南昌起义的意义。【时间观念、史料实证】 2．研读地图，提取教材有效信息，知道毛泽东开辟井冈山道路的过程；通过比较，认识井冈山道路是一条符合中国国情的正确革命道路。【史料实证、时间观念、历史理解、唯物史观】 3．从党和红军解决根据地困难的做法中感受井冈山精神【家国情怀】 教学内容 教学重点： 1. 知道毛泽东开辟井冈山道路的过程。 教学难点： 1. 理解毛泽东开辟井冈山道路的伟大意义。 教学过程 一、导入：路在何方 展示国民党残害中共、群众组图，以及“国民大革命失败前后革命力量对比表，引出当时中国共产党的道路困惑“路在何方？”随后出示1945年中共七大报告，引出中共决定武装反抗国民党的统治，寻找革命新道路！ （设计意图：以“国民党叛变革命”的资料导入，顺利实现上一节课与本节课教学内容的衔接，历史与实现的连通；顺利点出本课的主题“寻路”，也能够激发学生的对“革命道路”的探究欲。） 二、新课： （一）困境中寻路 1.自主学习教材P75-76，完善年代尺（1927年中共“寻路” 的革命实践） “探路先锋” “指明方向” “革命受挫” “革命曙光” 2.结合书本，完成表格 名称时间地点领导人结果/会议内容意义南昌起义1927.8.1起义失败八七会议1927.8.7瞿秋白、李维汉总方针、重要论断秋收起义1927.9 （设计意图：学生阅读书本，绘制年代尺，既提升学生思维能力，也提高了课堂学习效率） 3.比较学习，总结革命经验。 材料1：中国共产党人面前只有一个榜样。那就是已经成功的俄国革命，而俄国革命正是从城市开始的，并且在城市首先成功…… ———陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 （1）两次起义有哪些共同点？ （2）根据上述材料，思考这一时期中共寻找到的是一条怎样的道路？ （3）他们的结果共同说明了什么？ 【小结】南昌起义、秋收起义等虽然失败，但是是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村、建立农村革命根据地的序幕。 （设计意图：让学生对这一阶段的历史进行比较、反思，提高学生归纳总结和概括的能力，深化学生对历史知识的理解和认识，使学生自然而然认识到中共从城市走向农村，开创井冈山道路，是一条符合中国国情的正确革命道路。） 识局中开路 出示南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图，根据地图和书本P77回答以下问题： 1.介绍毛泽东部队进入井冈山的路线和经历。 2.结合地图讲述井冈山会师。 3.根据地图和资料1，说说在井冈山建立根据地的优势？ 资料1：井冈山地处湘赣边界，罗霄山脉中段。地形以高山和丘陵为主，地势险要，敌人统治力量薄弱……井冈山革命根据地还有很好的群众基础。———何虎生《中国共产党人的精神》 （设计意图：学生根据地图介绍毛泽东部队进入井冈山的路线和经历，既提高学生读图能力，也能将历史串联起来，更具有故事性，同时也培育了学生的时空观念。分析井冈山地区的优势，有利于进一步帮助学生理解在农村开辟根据地的正确性。） 顺势中行路 1.出示1929-1932年农村革命根据地分布示意图，找一找：第一个农村革命根据地和面积最大的根据地。2.理一理：根据教材P78，梳理根据地发展势头迅猛的原因。3.谈一谈：从井冈山到“工农武装割据”局面的形成，你有何感想？ （设计意图：培养学生时空观念以及提取有效信息的能力，梳理党开辟出“工农武装割据”局面的原因。让学生能鲜明感受到“星星之火可以燎原”之势，感触共产党开辟的井冈山道路的正确性。） 出示1929-1932年农村革命根据地分布示意图，给出两则材料 ... ...