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课件网) 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 航天征途漫漫，吾辈上下而求索 【教材结构】 马 克 思 主 义 哲 学 辩证唯物主义 历史唯物主义 唯物的辩证法 （第3课） 历史观 （第5课） 人生观、价值观 （第6课） 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 本框内容 第一框人的认识从何而来 第二框在实践中追求和发展真理 辩证的唯物论 （第2课） 学习目标 核心素养 1.了解实践的含义及形式。 2.掌握实践的特点。（重点） 3.理解实践是认识的基础，分析实践和认识的辩证关系原理及方法论。（难点） 1.政治认同:明白中国的发展是在马克思主义指导下，结合中国实际实践的结果。 2.科学精神:明确人们只有把指导自己实践的认识和实践的结果加以对照，才能检验认识是否准确反映了客观事物。 3.公共参与:结合中国的飞天成就，坚持科学实践观，激发对祖国的自豪之情。 议题一:神州大地,展现实践风华 总议题:人的认识从何而来 议题二:航天飞跃,寻觅知行之理 议题一:神州大地,展现实践风华 ———实践的含义、基本形式、特点 01 2022年6月5日，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号成功发射。乘舟巡宇，再探天河。建造属于自己的“太空家园”，中国航天人接力奋战了30年，中华民族也期盼了千百年。从无人到有人、从一人到多人、从短期停留到中长期驻留、从舱内实验到太空行走……30年来，中国航天工作者牢记使命，不负重托，培育和发扬了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神，“三步走”发展战略稳步推进，不断刷新着中国高度、创造了中国奇迹。 结合材料，说明载人航天活动是如何彰显实践的特点的？ 材料中国航天员的实践活动属于哪种基本形式？ 合作探究1 广大航天人、外太空、航天器，这些载人航天活动的构成要素都是客观的。整个载人航天活动也受到客观规律的制约。 实践具有客观物质性 开展“神舟十四号”载人航天活动的目的是建造天宫空间站，建成国家太空实验室。 实践具有主观能动性 “神舟十四号”发射升空是载人航天的第23次飞行任务，是空间站阶段的第3次载人飞行，是我国航天团队精诚合作、共同努力的成果。 实践具有社会历史性 实践的特点 对号入座 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 内容 侧重点 关键词 客观物质性 实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。 实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 强调实践受客观因素的影响，与人的认识活动相区别 设备、条件、工具、环境、受……影响/制约 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 强调实践受主观因素的影响，与动物的本能活动相区别 制定计划、方案、规划、有目的、导向 社会历史性 实践的社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。 实践的历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物 社会性强调“合作”等，受横向因素的影响； 历史性强调“历史过程”，受纵向因素的影响。 合作、相互配合、团队、千人同心、政府支持┈； 过去、现在、未来、当时、时间阶段、历史发展过程、前人 知识小结：实践的特点 ① 改造自然的生产实践（最基本的形式） 实践的基本活动形式: ② 变革社会的实 ... ...
