中小学教育资源及组卷应用平台 第5课 课题：小英雄雨来 内容分析： 《小英雄雨来》的故事发生在抗日战争时期。战争爆发后，晋察冀抗日根据地的百姓都以自己的方式为保卫祖国家园与日本鬼子进行顽强的斗争。这篇课文主要讲述了小少年雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。 核心素养目标： 文化自信：通过了解雨来的故事，感受抗日战争时期中国人民的英勇无畏，增强民族自豪感和爱国情怀，树立正确的价值观，传承和弘扬中华民族的英雄精神。 语言运用：能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色朗读等方式，体会人物语言、动作、心理描写对表现人物形象的作用。 思维能力：学习用小标题概括课文每个部分的主要内容，把握课文的结构，培养概括能力和逻辑思维能力。 审美创造：欣赏文中描写雨来与敌人斗争的精彩情节，感受英雄人物的光辉形象，体会正义与邪恶的较量，培养学生的审美情趣。鼓励学生通过绘画、表演等方式，创造性地表达对雨来故事的理解和感受。 【教学重点】 通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 【教学难点】 聚焦重点段落，多角度理解雨来被称为“小英雄”的原因。 情境导入：同学们，在本单元的学习中我们将感受古代少年勤勉刻苦、坚持不懈的求学精神；认识抗日小英雄雨来；一起讨论小男子汉的标准是什么？你准备好了吗？让我们一起穿越古今，阅读成长故事集齐成长勋章。 活动流程：上节课我们一起穿越到古代，认识了囊萤夜读的车胤，拜访了铁杵磨针的老媪在他们身上我们学到了勤奋与坚持，也通过自己的努力获得了一枚“勤学徽章”，现在我们坐着时光车一起走进抗日战争时期，结识一位晋察冀抗日小英雄雨来，看一看在这里我们又可以从他身上学到什么美好品质，收集到什么样的特殊徽章呢？” 聆听，优秀少年成长路———走进“红特工训练营”。 教学设计 教师活动 学生活动 第一节:初探英雄形象。 1.教师引导：欢迎大家来到雨来特工训练营。在战火纷飞的年代，小“英雄”雨来勇斗日寇，机智又果敢。今天，让我们来到晋察冀边区的小村庄，去看一看雨来生活的地方，感受曾经惊心动魄的时刻。讲好雨来故事，获取雨来忠勇徽章。 2.质疑课题师：同学们，看到课题后，你想知道什么？ 例①：为什么称雨来是小英雄？ 例②：雨来具有哪些小英雄品质？ 学生自由谈一谈自己心中英雄的样子。 3.初读课文，整体感知 教师出示自读要求: ① 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。圈画标注不理解的字词。 ②通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。 4.了解写作背景：简介作者：管桦（1922-2002年），原名鲍化普，作家、诗人。河北省丰润县人。他1940年离家奔赴抗日战场，长年转战南北。曾做过随军记者。主要作品：《小英雄雨来》《将军河》等。 简介写作背景：管桦从小目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，他以这些童年伙伴为原型，创作了《雨来没有死》，后来更名为《小英雄雨来》。 揭示课题，说一说自己心中英雄的形象。了解写作背景，激发内心反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。 设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。 第二节：梳理情节脉络 1.引导学生观察课文，说一说：这篇课文跟以前学过的课文相比有什么不同？ 学生预设：生1：篇幅较长 生2：有序号标注 生3：有泡泡框阅读提示 教师引导学生关注课文中泡泡形状的学习提 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
