《诗词五首》教案设计 教学目标 （一）认读生字，理解词语的含义，能准确把握诗歌的主题及作者的思想感情。 （二）能在理解的基础上朗读并背诵课文。 （三）引导学生进入诗词的意境，体会、领悟，发挥想象，进行再创作。 教学重难点 理解词语的含义，能准确把握诗歌的主题及作者的思想感情。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 活动导引 课前预习。要求如下： 1?读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。 2?读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。 3?读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。 观刈麦 （一）导入新课 白居易，唐代著名现实主义诗人。字乐天，晚 出卷网年号香山居士。著有《白氏长庆集》。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴涵着感情。 (二)诵读活动 1?请学生认读生字、词语。 2?教师配乐范读。学习策略：诗歌，经历几千 出卷网年时空变换的淘洗，留存了下来，是汉语言文化的精髓，是形成我们中国人独特的文化心理、思想感情、思维方式的养料和根基。因而，要以诵读为切入点，使学生充分感受祖国诗歌的音韵美、意境美、人情美。听读时划分句子内的朗读停顿。 3?学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。 4?学生齐声诵读。 （三）粗通文意 1?学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。 2?体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。 （四）作品欣赏 在《观刈麦》中，作者虽然着墨不多，但是却把 出卷网割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，写得生动真切，历历如画。像“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“家田输税尽，拾此充饥肠”等诗句，怎能不撼动读者之心，引起同情之感、怜悯之意啊！尤其是作者刻画了劳动人民在特定的条件下那种不同寻常的心理：“力尽不知热，但惜夏日长。”人们岂是不知累，岂是不知热，只不过是趁着天长，要多干些活而已。实在是为生活所迫呀！白居易在《卖炭翁》中也有类似的描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”所有生活的痛苦、辛酸与无奈，跃然纸上，力透纸背。 (五)诵读感悟 赤壁 （一）导入新课 汉献帝建安十三年，即公元2 出卷网08年，曹操挥百万大军南下，却在赤壁大战中，被孙、刘联军所败。当时，年仅34岁的周瑜，堪称这次战役中的风云人物。唐代诗人杜牧经过赤壁，有感于三国时代的英雄成败而写下了《赤壁》一诗。 （二）诵读活动 1?请学生认读生字、词语。 2?教师配乐范读。听读时划分句子内的朗读停顿。 3?学生轻声练习,配乐诵读，自我欣赏。 4?学生齐声诵读。 （三）粗通文意 1?学生结合注释，整体把握《赤壁》的内容。学生学习要求与策略：能理解词语的句中义，能翻译句子，归纳内容。小组内交流、讨论。 2?体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。 （四）作品欣赏 诗一开头，由一支断戟生发对前朝人物和事 出卷网迹的无限感慨，是写其兴感之由。后两句是议论。在赤壁战役中，周瑜主要是用火攻战胜了数量上远远超过己方的敌人。作者并未从正面描摹东风如何帮助周郎取得了胜利，却从反面落笔，间接地描绘两个东吴有名美女将要承受的命运：铜雀春深锁二乔，由此，使人自然联想到曹操胜利后的骄恣和东吴失败后的屈辱。杜牧，有经邦济世之才，通晓政治军事，对当时中央与藩镇、汉族与吐蕃的斗争形势有相当清楚的了解，并曾经向朝廷提出过一些有益的建议。在《赤壁》一诗中，只认为作者把周瑜之胜归之于偶然 ... ...
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