课题 《北京的春节》 年级 六 学校 设计者 教材简析 春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。各地区，各民族，都有自己独特的春节习俗。《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民宿画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。 一点 人文主题：体会民族文化的博大情深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。 语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详细主要部分的 四线 语用线:抓住重点，写出特点。 思维线:1.了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。 2.通过详略对比，感受作者重点突出民风民俗特点。 审美线:感受老舍语言的“京味儿”美。 文化线:传承优秀传统习俗文化，提升满足感和幸福感。 教学目标（分课时写） 第一课时目标：1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。 2.默读课文，了解课文的表达顺序，把握文章主要内容。 3.分清内容主次了解课文详略安排。 第二课时目标： 1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写方法。 2.体会“京味儿”的语言特点，感受老北京春节的民风民俗。 3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学重点 把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写方法。 教学难点 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 教学过程：六程序 第二课时教学设计 （文档所有字体要求:1.大标题楷体小四号加粗2.其余楷体小四号。） 导入明目标 读单元目标 1.分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的； 2.习作时注意抓住重点，写出特点； （设计意图）导入明确单元语文学习目标 找法解内容 1.读文提示: （1）默读课文，抓关键词理清文章的表达顺序。 （2）按照时间把课文分部分，并说说每部分的大意。 （3）把部分大意说课文详略内容。 2.读后汇报 第一部分（1-7自然段）：年前准备，介绍北京春节从腊月初旬旧开始了，人们熬八粥，泡腊八蒜，购买年货，过小年，贴春联，大扫除，为春节做好各种准备。 第二部分（8-13自然段）：写年过年热闹的场景。 （第一层8自然段描写除夕的热闹场景。第二层9、10自然段写正月初一人们的活动。11自然段描写初六店铺开张的情景。12、13自然段描写人们元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵的欢乐情景。） 第三部分（14自然段）：写北京春节在正月十九结束。 （设计意图）复习概括文章的方法：段落串联法 品读养人文 1.课后思考练习1： 想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，在讨论一下这样写的好处。（四人小组交流） 1品：读-说写了哪几个方面作特点（理清脉络） （1）课文写了春节的那个时间点的哪些方面。 （2）体会习俗的表现特点。 （3）思考老北京的年味特点与我们的年味有哪些相同吗？ 2品：读-说一说（体会“京味儿”语言特点） （1） （2） （3） 3品：总结地方不同的年味特点，并回答问题。 （设计意图）通过学生的读感受北京春节的习俗特点，感受不一样的民风民俗，掌握详略得当的方法，为习作写家乡风俗做铺垫。 寻点搭支架 1点:联系本地民风习俗特色。小组交流， 交流家乡年味。 2点: 抓住特定的节日习俗说一说。 需要运用写作顺序（如时间顺序、逻辑顺序等）。 3点：详略把握，突出作用。 （设计意图）感受民俗特色，学习写作顺序。 迁移练语言 小试身手：出示本地习俗图片。 过年前： 过年时时： 年后： 采用详略手法写一写，主次分明： 学生写后分享。 （设计意图）把握详略特点，突出特点。 拓展提思维 快速浏览阅读链接 ... ...
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