湖北省部分省级示范高中2024~2025学年下学期期中测试 高二语文试卷 考试时间：2025年4月23日 试卷满分：150分 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写 在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 我们姑且把诗人所要说的思想和情调叫做意境，把他所说出来的叫做语言。这两种成 分本是密切相关的，不能分剖。不过为说话便利起见，我们不妨把它们分开来说。诗的难 懂在语言亦在意境。中国人向有“言近旨远”的说法。在言近旨远时，语言的易懂不能保 障意境的易懂，陶渊明的诗可以为例。但是“旨远”有时可以“言近”，亦有时不可以“言 近”。意境难，语言也往往因之而难，李贺和李商隐比元稹、白居易难懂，是同时在意境 和语言两方面见出的。 语言可分义的组织和音的组织两点来说。前者属于文法，后者属于音韵学。义的组织 大半取决于文法的惯例。这在每国语言里都根深蒂固，如何想，如何说，如何写，都因习 惯成为自然。诗人在大体上都得接受这个习惯，纵然在选字、配字两方面每人有每人的个 性，总不至于把文法的基础完全放弃。所以诗在语言方面的难懂，起于义的组织者非常微 细。纵然偶有困难，那也是读者可用努力征服的。 音的组织可就不然，这是情调思致所伴的生理变化的微妙痕迹。诗是情感的语言，而 情感的变化最直接的表现是声音节奏，这是诗的命脉。读一首好诗，如果不能把它的声音 节奏的微妙起伏抓住，那根本就是没有领略到它的意味。不幸得很，诗的这个最重要的成 分却也是最难的成分。大多数人对于声音的反应都非常迟钝。心理学家对于不能辨别红绿 青黄的人有“色盲”一个名词可用，我想他们也应该造“音聋”一个名词，这是很需要的。 我们大部分人多少都是“音聋”。这并非说对于一切诗都聋，只是对于某种音无感觉力。 高二语文试卷第1页共10页 比如英国批评家约翰逊博士只喜欢听“联韵”诗，而不能欣赏弥尔顿的“无韵五节格”， 便是“音聋”的好例。“音聋”有起于先天的，有起于种族差别的，也有起于习惯与修养 的。中国人读外国诗，或是英国人读法国诗，无论修养如何深厚，在声音上总有一层隔阔。 读惯旧诗的人一读诗就期待五七言的音的模型，对于本有音乐性的新诗总觉得不顺口不顺 耳。这只是就粗浅的说。如说得更严密一点，每个诗人甚至于他的每一首诗，因为是一种 特殊个性与特殊情趣的表现，都有他的特殊的声音节奏。这是自然流露，不必出诸有意造 作，所以诗人自己也往往不能加以分析说明，甚至于有些诗人因没有意识到音乐性的存在 而根本否认它的存在。诗的最难懂的一一一般人所谓“晦涩”的一一一部分就是它的声音 节奏。现在一般谈诗的清楚与晦涩的人们根本就不提这一点，他们仿佛以为只要语言意义 明白清楚了，诗也一定是明白清楚的。这似乎是没有认清问题的症结所在。 (摘编自朱光潜《谈晦涩》) 材料二： 著名美学家赫斯曾对文学文本的意义作过“意思”与“意味”的区分。“意思”即作 者写进文本并要借助文本加以传达的原意，而“意味”则是读者在文本阅读过程中所“认 定”的文本意义。赫斯所作的区分启发我们，与非文学文本的阅读不同，文学文本的阅读 和鉴赏，绝不仅仅只是从语义的理解到文本“意思”的把握这么简单。文学语言并不仅仅 只是 ... ...
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