15.1《谏太宗十思疏》课件(共44张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修下册

(课件网) 部编版高中语文教材 必修 下册 学习目标 掌握并积累重点文言实词、虚词、特殊句式等文言现象；培养自主翻译文言文的能力。 掌握“十思”的内容，领悟“十思”的积极意义。 体会本文的说理风格，学习本文对比论证和比喻论证的论证方法。 树立正确的人生观、苦乐观；虚怀若谷，虚心接纳他人的意见；勤俭朴素，继承优良传统。 文化传承与理解： 审美鉴赏与创造： 思维发展与提升： 语言建构与运用： 作者简介 魏征（580－643年），字玄成，巨鹿曲阳人，唐朝政治家、思想家、文学家和史学家，因直言进谏，辅佐唐太宗创建“贞观之治”的大业，被后人称为“一代名相”。 贞观十七年（643年），魏征病死。官至光禄大夫，封郑国公，谥号“文贞”。著有《隋书》序论，《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论等，其言论多见于《贞观政要》。 一代名相 写作背景 本文是贞观十一年魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战英勇，生活俭朴，颇有作为。李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过数年治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到在繁荣昌盛背后隐藏的危机，在群臣齐唱赞歌时，唯独他多次上疏进谏，使太宗幡然悔悟。文章力劝太宗“居安思危” “戒奢以俭”，太宗看到后感到很惭愧，表示从谏改过。 劝谏 李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一。 在他统治时期，出现了安定富强的政治局面 “贞观之治”。 本文内容，即十条值得深思的情况 。 疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。 解题 文化常识链接 “疏” 封建时代臣子向皇帝提出建议的文书。如晁错的《论贵粟疏》、贾谊的《论积贮疏》等。疏主要特点： 唐代的奏疏，习惯上都用骈文写，但经常突破骈文的束缚，使骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，易于诵读。 骈散结合 华美流畅 1 疏多以论述为主，对于同一个问题，往往从正反两方面进行剖析，使说理更加透彻。 正反论述 务尽其旨 2 疏多以浅显的比喻衬出中心论题。比喻作为一种推理手段，起到了生动、形象的效果；论述时多采用排比句式，铺排罗列，勾连而下，气势不凡，增强了文章的说服力。 比喻排比 生动有力 3 诵读文本，疏通文意 听名家朗诵，正音；同时圈画出自己难以理解的字词句。 “思” 思什么？ 为什么思？ 怎么思？结果如何？ 思考 通篇只重一“思”字 ———《古文观止》 一 第 段 （一）标注难解字词句，疏通文意。 （二）结合文段内容，思考并完成下列问题。 阅 读 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 第一段:自主学习 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 想要 结构助词，取消句子的独立性 生长，长得好 形容词使动用法，使……稳固 疏通水道 德行和道义 树根 臣听说，想要树长得好，一定要使它的根基稳固；想要泉水流得长远，一定要疏通它的源头；想要国家安定，一定要厚积德行和道义。 第一段 源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可， ... ...