第27课 活动课：考察近代历史遗迹-教学设计（表格式）2024--2025学年八年级·上册《中国历史》（部编版）

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 八年级 学期 秋季 课题 活动课：考察近代历史遗迹 教学目标 1.通过实地考察钱塘江大桥、钱塘江大桥纪念馆、铁路博物馆，学会对资料进行收集、提取史料中有效信息，知道建设钱塘江大桥的艰难历程及建成的意义，培养唯物史观、史料实证素养。 2.通过实地考察钱塘江大桥纪念馆、杭州市革命烈士纪念馆，利用年代尺梳理近代钱塘江大桥大事记，知道大桥建成后发展历程，理解“大桥精神”内涵，培养时空观念、历史解释素养。 3.通过学习钱塘江大桥相关历史并撰写保护钱塘江大桥倡议书，在实践中培养保护文物意识，培养家国情怀。 教学内容 教学重点：从史料中获取历史信息 教学难点：认识文物的历史价值 教学过程 一、任务驱动：撰写护桥倡议书 1.视频导入，初步感知 观看钱塘江大桥航拍视频，了解钱塘江大桥关键基本信息：“公铁两用”、“建成于1937年”、“钱塘江上第一座大桥”、“全国重点文物保护单位”，分别为后续任务开展打下知识基础，并引出本课驱动性任务“驱动性问题：撰写“保护钱塘江大桥”倡议书。 2.以评促学，量规先行 阅读“湿地保护倡议书”（范例），结合阅读感受，谈谈如何写好倡议书，初步制定终结性评价量表。在师生共制评价量表过程中明确内容、情感、形式维度的评价标准。根据“过程性评价量表”对学生学习探究过程从参与、合作、探究、创新提出评价标准。指导学生开展探究活动。 【设计意图】以终为始，以任务驱动和制定评价量规的方式，驱动学生有目标地开展后续活动。 子任务一：长桥如剑横江起 研学路线：“钱塘江大桥———杭州铁路博物馆———钱塘江大桥纪念馆” 1.联系位置，知设计“优” 学生在杭州铁路博物馆、钱塘江大桥纪念馆搜集资料，说明钱塘江大桥“公铁两用”设计的目的。 学生通过收集资料知道大桥与沪杭铁路杭江铁路的相对位置，知道大桥修建前人员、货物过江主要以轮渡为主，公铁两用大桥的修建将杭州的铁路和公路连成整体，起到沟通南北的作用。 2.了解环境，感设计“难” 了解钱塘江水文特点涌潮及江底泥沙层厚，初步了解钱塘江上架桥的不易。学生针对钱塘江的特点，搜集资料说明：民间有“钱塘江上架桥———办不到”之说，茅以升等人如何“办得到”？ 学生通过收集资料知道茅以升等人在建桥前作了精密的勘测，选择了修建大桥的位置，在建设大桥过程中创造性使用了射水法、浮运法方法。初步感知建桥人的艰苦奋斗攻坚克难的首创精神。 【设计意图】跨“界”思考，利用自然地理知识与历史事件做有机融合，拓宽学生思考问题的角度，深化学生对问题的理解。 三、子任务二：风云跌宕挺脊梁 1.抓时间点，晓其要用 抓住“1937年建成”这一特殊的时间点，学生结合教材《淞沪会战示意图》思考：淞沪会战的爆发对建设钱塘江大桥产生的影响。 地图出自《中国历史 八年级上册》，人民教育-出卷网-，统编版，第95页。 学生阅读历史地图，承接任务一，知道建桥人当时不仅面临自然环境的困难，还面对战乱的社会环境，史地综合进一步理解钱塘江大桥的建成，在运输人员、物资发挥重要的交通作用，这在战时环境下显得更加重要。 2.理发展线，提炼内涵 研学路线：游“钱塘江大桥纪念馆———杭州市革命烈士纪念馆” 学生游览钱塘江大桥纪念馆，收集资料梳理钱塘江大桥大事记年代尺（近代）。根据根据年代尺整理的史实，为“大桥精神”提炼2-3个关键词。学生感悟茅以升等人建桥、炸桥、立志复桥、占桥行动后的精神力量。 3.形历史观，印证精神 学生参观杭州市革命烈士纪念馆，寻找史实印证“杭州人”诠释的“大桥精神”。 学生从钱塘江大桥拓展开去，寻找与大桥经历跌宕命运同时期的英雄人物事迹（抗日战争时期）寻找与桥相关的英雄人物事迹，感受民族精神在“杭 ... ...