实验活动2 水的组成及变化的探究 情景导入 古人认为大自然由五种要素(金、木、水、火、士)所构成,这五种要素的盛衰使得大自然产生变化,不但影响到人的命运,同时也使宇宙万物循环不息。因此他们认为水不可以继续分解,水到底能不能分解呢 【自主预习】 实验探究水的生成→实验探究水的电解。 阅读教材内容,回答下列问题: 1.氢气燃烧的产物是什么,在实验中如何检验 2.电解水的产物是什么,在实验中如何检验 【答案】预学思考 1.产物为水,可用干冷的烧杯罩在氢气燃烧的火焰上方,观察是否有水雾产生 2.产物为氢气和氧气,在实验中可用燃烧的木条检验,若为氧气,木条燃烧得更旺,若为氢气,可生成淡蓝色火焰 【合作探究】 氢气在空气里燃烧 实验操作 实验现象 实验装置 ①在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气 ②在火焰上方罩一个干冷的小烧杯 【实验结论】 氢气在空气(或氧气)里燃烧生成 ,说明水是由 组成的。 反应的文字表达式为 。 【注意事项】 点燃氢气前一定要检验其纯度。 验纯方法:收集一试管氢气,用拇指堵住,靠近火焰,移开拇指,若发出尖锐爆鸣声,说明氢气不纯,若声音很小则表示氢气较纯。 1.下列关于氢气在空气中燃烧的说法错误的是 ( ) A.发出淡蓝色火焰 B.放出大量的热 C.产生浓烈的刺激性气味 D.燃烧前一定要检验其纯度 电解水实验 【实验步骤】 ①在电解器玻璃管中加满水(水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液),用导线连接电解器与电源。 ②接通直流电源,观察两个电极附近和玻璃管内发生的变化,记录实验现象。 ③切断上述装置中的电源,用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应中产生的气体。 【装置及现象分析】 ①电解水过程中,正极端玻璃管及负极端玻璃管中均产生 ,气体体积比约为 。 ②切断上述装置中的电源,将燃烧的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应产生的气体,发现正极产生的气体 ,负极产生的气体 。 【实验结论】 水通电发生分解反应,生成 和 ,且氢气和氧气的体积比约为 ,说明水是由 组成的。发生反应的文字表达式为 。 【注意事项】 ①实验前应检查装置气密性,同时保证装置不漏水。 ②检验气体时缓慢转动活塞,使气体慢慢放出。 ③为便于观察,可在水中加入红色素(不发生反应)。 【问题与交流】 1.水在通电时发生了什么反应 生成了哪几种物质 2.哪些实验可以证明水是由氢、氧两种元素组成的 2.下图是实验室电解水的实验装置图,请回答下列问题。 (1)在电解水的实验中,需接通 (选填“交流”或“直流”)电源,A为电源的 极、B为电源的 极,实验前通常会在水中加入少量的Na2SO4溶液,其作用是 。 (2)通电一段时间后,正、负两极玻璃管中收集到的气体体积比约为 ,实际实验数据偏小,原因可能是 。 (3)打开Ⅱ玻璃管上的活塞,将燃着的木条靠近玻璃管尖嘴口的气体,出现的现象是 。 (4)电解水实验说明了 。 【答案】任务驱动一 ①产生淡蓝色火焰 ②烧杯内壁有水雾生成 【实验结论】 水 氢元素和氧元素 氢气+氧气水 跟踪演练 1.C 任务驱动二 【装置及现象分析】 ①气泡 1∶2 ②能使木条燃烧得更旺 能燃烧,产生淡蓝色火焰 【实验结论】 氧气 氢气 2∶1 氢元素和氧元素 水氢气+氧气 【问题与交流】 1.水在通电时发生了分解反应,生成了氢气和氧气 2.氢气和氧气反应生成水、水通电后生成氢气和氧气 跟踪演练 2.(1)直流 负 正 增强导电性 (2)1∶2 氧气比氢气更易溶于水(合理即 ... ...
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