【预学任务单】 15.自相矛盾

中小学教育资源及组卷应用平台 【预学任务单】———15.自相矛盾 一、查阅资料，简介作者。 《自相矛盾》作者是 (约前280—前233) 思想家， 主要代表人物。出身 。与李斯同师事荀子。他吸收 、 、 各家的思想，继承发展前期 的思想，集法家学说的大成。《韩非子》是韩非死后，后人辑集而成。 二、明确学习目标。 认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能联系上下文，猜测出“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述《自 相矛盾》这个故事。(重点) 4.能够说出“其人弗能应也”的原因。(难点) 三、初读课文。 1、课文共有( )个自然段。 2、用“ ”圈出文中的生字新词，不认识的字，借助字典或工具书，给字注音；不理解的词语在旁边标上“？”。 3、用“ ”画出文中的好词，用“ ”画出文中的好句。好词好句，多读几遍。 四、自学课文，解决字词。 1、读句子，看拼音写词语。 (1)古人云:“wú( )日三省wú shēn( )。” (2)这项靠别人的帮助才获得的róng yù( ),该不该要 我心里很máo dùn( )。 2、正确的读音我会选(用“√”)。 鬻(yù zhōu) 矛(yǔ máo)盾(dùn zhì) 誉(yǔ yù) 吾(wú wǔ)家 弗(fú fū)如 夫(fū fú)不可陷之盾 3、多音字组词。 应 yīng ( ) 夫 fū ( ) yìng ( ) fú ( ) 4、比一比，再组词。 誉( ) 循( ) 吾( ) 夸( ) 称( ) 誊( ) 盾( ) 捂( ) 胯( ) 杆( ) 5、联系上下文、借助插图、查字典等方法理解读课文时标上“？”的词语。 鬻： 。 盾： 。 矛： 。 誉： 。 曰： 。 吾： 。 莫： 。 陷： 。 利： 。 或： 。 以： 。 子： 。 何如： 。 弗： 。 应： 。 夫： 。 立： 。 6、说说下列“之”“其”是什么意思。 誉之曰 之： 又誉其矛曰 其： 吾盾之坚 之： 其人弗能应也 其： 以子之矛，陷子之盾 之： 7、用自己的话说说下列句子的意思。 吾矛之利，于物无不陷也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 8、下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是( )。 A.以子之矛/陷子之盾 B.物莫/能陷也 C.楚人/有/鬻盾与矛者，誉之/曰 D.其人/弗能应也 9、课文主要通过描写楚国人的( )，来刻画他的形象。 A.动作 B.神态 C.心理 D.语言 10、假如你是楚国商人，你认为下列推�———�矛”和“盾”的方法最恰当的 一项是( )。 A.什么都不说，免得说错。 B.分别用好听的、华丽的语言来宣传矛与盾的优点，这样就能避免犯错了。 C.卖矛的时候，可用一个质量不如自己的矛的产品加以比较，卖盾的时候 用同样的方法加以比较，这样既可以试出自己的矛的锋利，也能比较出自己的盾的坚固。 D.只卖其中的一种物品。 五、初读感知，根据课文内容填空。 这篇文章讲述了楚国有个 的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由 ，不能 。这一故事告诫人们 ，不要 。 六、拓展延伸，质疑问难。 1、请查阅资料，找出与下面这些成语故事类似的文言文文本，读一读并讲一讲。 2、读了课文，你还有哪些疑惑，请把问题写下来。 参考答案 一、韩非 战国末 法家 韩国贵族 道、儒、墨 法家 四、1、吾 吾身 荣誉 矛盾 2、鬻(yù ) 矛(máo)盾(dùn) 誉(yù) 吾(wú)家 弗(fú)如 夫(fú)不可陷之盾 3、应 yīng (应该) 夫 fū (夫妻) yìng (回应) fú (夫天地者) 4、誉（名誉） 循（遵循） 吾（吾辈） 夸（夸赞） 称（称赞） 誊（誊写） 盾（矛盾） 捂（捂脸） 胯（胯下） 杆（杆子） 5、鬻：卖。 盾：古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。 矛;古代兵器在长柄的一端装有金属枪头。 誉:称赞。在这里有“夸�———�的意思。 曰：说。 吾：我的。 莫：没有什么。 陷：刺破。 利：锋利。 或：有的人。 以：用。 子:你。 何如:怎么样。 弗:不。 应:回答。夫:放在句 ... ...