第四课 人间生活——“南唐之夜” 教学设计（表格式）

教学设计 授课年级：高一 教材：湘教版美术鉴赏 课程名称 《人间生活》———�南唐之夜” 学时 1课时 课标要求 1、本课为单元系列课程，主要涉及四个美术学科核心素养，分别是图像识读、审美判断、美术表现及文化理解。 2、通过本课程的学习，学生能够运用鉴赏的眼光，从感悟、形式、对比及社会学的角度欣赏美术作品。能结合美术语言描述绘画如何表现世俗生活。 3、通过本课程的学习，学生能够形成探究式美术学习与深度学习相结合的学习形式。能够养成一定的审美意识，能有跨学科统整相关背景知识的能力，能够联系现实生活，通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究美术作品与时代的关系。 内容与学情分析 内容分析 本课内容出自湘教版高中《美术鉴赏》第二单元辉煌的美术历程第四课，本单元整体是以历史顺序介绍从古至今，不同时代不同文化背景下美术表现形式，学生能够通过本单元的学习对我国及世界美术有初步的纵观认识。 本节课《人间生活》为大单元课程，通过对中国唐至宋的人物风俗画，西方欧洲文艺复兴时期，法国十七世纪两大典型流派及日本十九世纪的浮世绘，讲述不同时期不同那个文化背景下的美术作品是如何表现世俗生活的。《人间生活》大单元分为五课时（一：中国唐代 二：中国五代 三：中国宋代 四：西方文艺复兴 五：西方十七世纪）进行以表现人间世俗生活为主线的美术作品鉴赏学习。 3、本课将以《人间生活》单元课程第二课时：“中国五代南唐”为主要内容，以南唐画家顾闳中———《韩熙载夜宴图》为例，介绍南唐表现世俗生活人物画的艺术特色。 课时学习重点 学生能够运用美术核心素养判断分析画面如构图及推敲人物画的内在表现 课时学习难点 学生能够掌握作品中作者对时空的转换形式理解作品内涵 学情分析 高中生思维活跃，见解独到，本课以主人公的客观生活为场景，以统治阶级的内部矛盾为背景，与历史知识息息相关，课程内容侧重从学生角度体会艺术家如何表现对时间和空间转换的完美运用，高中生理解能力极强，能够通过情境式的鉴赏及学生自己的表演理解美术作品与现实生活的关系。 课时学习目标 通过对《韩熙载夜宴图》的学习，了解中国传统连续故事绘画的形式。 通过学习了解画家运用明线和暗线去展示统治阶级的内部矛盾，如实且巧妙的捕捉生活中的细节以及对人物的内心的刻画，了解作品的更深层次的内涵，为之后的人物画赏析形成深度学习的习惯。 分析理解《韩熙载夜宴图》中巧妙的构图形式和作者对时间和空间的自然转换之法，并能运用现实生活中的情节去诠释作品中的时空转换之法。 通过对作品的学习深刻了解我国古代画家对生活的态度和细致入微的观察树立文化自信与民族自豪感。 学生课前需要做的准备工作 了解唐代政治、经济与文化的相关历史知识。上课前需准备纸笔。 学习策略 小组学习、自主学习、探究学习 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入 新课 问题导入，教师提问：通过“图像识读”把握两个提示语找出符合条件的作品。引出课题人间生活———�南唐之夜”。 选项中展示为错误顺序的“韩熙载夜宴图”。 学生思考回答。 面对新高一年级的学生通过测试了解美术核心素养图像识读的能力。 培养学生的观察和分析能力。 3.错误的“图”为之后活动做伏笔。 环节一 ：作品由来 教师设问:为什么说这是一幅充满政治色彩的历史人物画呢？这还要从作品的由来说起。 展示并解读明线和暗线内容。 教师设问：了解了作者的创作意图后大家想一想画家顾闳中该怎样去完成后主李煜交给他的任务呢？a画自己的所见所闻b是否会带有个人感彩/ 学生思考 本环节的设置意在让学生通过《韩熙载夜宴图》的由来引发思考，引导学生追寻绘画中的明线于暗线找寻艺术家眼中想要表现得是一个 ... ...