4.3 土壤与植物生长 第三课时（教案 分栏式）

课时计划 课题 第三节 土壤与植物生长 课时 第三课时 学习目标 目标类型/目标行为6.生物体的稳态与调节 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存7~9年级：①描述无机盐和水对生命活动的作用，说出植物体对无机盐的吸收、运输过程，说出植物体对水分的吸收利用和散失过程。④知道植物体内的物质和能量的转换原理对农业生产的影响。 科学观念：通过探索活动认识到无机盐不仅是植物体的组成部分，更是维持其正常生命活动的关键因素。基于科学认知，制订合理的施肥方案，同时考虑到不同植物对无机盐的需求差异，实现精准施肥。 科学思维：通过无机盐对植物生长的具体影响的实验探究，培养学生设计实验、观察记录、分析数据的能力；面对植物生长中可能出现的问题(如无机盐缺乏症状),学会运用所学知识分析问题原因，提出解决方案，增强解决实际问题的能力。 探究实践：加强对植物生长与无机盐关系的研究，探索新的施肥技术和无土栽培方法，拓展植物生长的空间和可能性，实现高效、环保的农业生产。 态度责任：领悟无机盐的过度使用可能会对土壤和水体造成污染，树立绿色发展观 念，实现农业生产与生态环境保护的和谐统一。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 通过前面的学习，学生了解了植物的根是吸收水和无机盐的主要器官等知识。学生有一 定花卉种养经验，对水和无机盐对植物生长的作用以及水肥的管理有一定认识，可用于突破教学难点。同时七年级的学生已经具有一定的逻辑思维能力，思维活跃，探索知识的积极性高，学习和运用知识的欲望也很强。教师可以充分利用学生的这些特点，培养学 生良好的学习习惯和严谨的科学态度。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本课时主要探讨植物需要无机盐才能正常生长，氮、磷、钾等无机盐对植物生长的 作用、缺乏时的症状，合理施肥等知识，此外还设置了“土壤浸出液对幼苗生长的影响”的探索活动以及利用所学了解与农业生产相关的无土栽培技术。 教学过程 学习任务① 土壤浸出液对幼苗生长情况的影响 学习活动 (2)设计如下实验 教学活动 如何比较土壤中的“水”和蒸馏 制备土壤浸出液：取肥沃的土壤加蒸馏 水对植物作用的区别 水搅拌，过滤得到液体。 (1)获取土壤中的“水” ①取6株生长状况相同的番茄幼苗(或小 制备土壤浸出液：取肥沃的土壤加蒸馏 麦幼苗)，随机平分成A、B两组； 水搅拌，过滤得到液体。 ②取6个相同的大锥形瓶平分成两组，分别标记为A、B分别盛等量的土壤没出液和蒸 馏水，放置在阳光下，温暖、通风的适宜环境中，培养与标记对应的两组幼苗，一段时间后(一周后),观察两组幼苗的生长状况。A组土壤浸出液培育的幼苗生长健壮、颜色 鲜绿，B组蒸馏水培育的幼苗生长不良，长得弱小、叶片发黄。 过程诊断 为什么在土壤浸出液中培育的植株生长得更好 通过探究实验得出土壤浸出液中含有促进植物生长的物质的结论，培养学生的科学思维，提高学生探究实践的能力。 学校任务② 土壤浸出液含有促进植物生长的物质 学习活动 比较发现A玻片上有明显的白色 教学活动 (1)取两片同样的载玻片标记为 结晶物质，B玻片上有淡淡的水渍。 A、B，分别滴两滴土壤浸出液和蒸馏水 植物的生长需要无机盐。生长中出现差异 在载玻片的中央。 的主要原因是营养物质无机盐的有无。无 (2)将载玻片置于三脚架上的石棉网上， 机盐又称矿物质，是植物生长发育过程中 用酒精灯加热。至水分蒸发完毕，移去 必不可少的物质，它可以溶解在水中，通 酒精灯，比较现象。 过水这种载体运输到植物体内，为植物的 生长提供营养。植物生长需要多种无机盐 过程诊断 含氮的、含酮的、含钾的无机盐。如果缺乏某种无机盐，植物还能正常生长吗 ... ...