· 第五单元测评卷 1 . B 【解析】A项 ,“ 遏 " 应读 e ;C项 , “ 沓" 应读 td ;D项 ,“ 劲" 应读 jing 。 2 . A 【解析】B项 ,“ 大杀风景 " 应为 “ 大煞风景 " ;C项 ,“ 穿流不息 " 应为“ 川流 不息" ;D项 ,“ 名幅其实" 应为“ 名副其实" 。 3 . C 【解析】《登勃朗峰》写上 山 , 用 散文笔法 ;写下山 ,用小说笔法。 4 . (1)12 月 15 日 ,受大风降温天气的 影响 ,黄河壶口段开始出现大面积流凌的 现象 。 (2)声音 (3)BAC 5 . 示例:画面由一棵松树、一方巨石、 数座山峰和云雾组成 。画的主体是一棵松 树 ,树枝向一侧伸展 ,仿佛是腾云驾雾落到 了山巅 。松树依傍一块巨石 ,将根扎进山石深处 ,大有“ 咬定青山不放松 ”之势 。远 处的山峰在云雾中若隐若现 ,把松树烘托 得更加坚韧、挺拔 。整幅画气韵生动 ,浑然 一体 ,匠心独运 , 给人以美的享受 , 又发人 深思。 6 . (1)略 。 (2)示例:不敢感受你的 心情 (3) 示例:发出倡议 , 拒绝捕杀、交 易、食用野生动物 组建小组 ,宣传保护野 生动物的相关法律 7 . ①秋山中的野花、枫树、山楂、小溪 等静态之景 ;②天空中飞过的大雁。 8 . 非常得意 一往情深 9 . (1)“久久”写出了时间之长 ,突出秋 山的静谧之美 ;“ 匆匆”写出大雁飞过之急 切、时间之短 ,运用叠词 ,两相对比 ,动静结 合 ,表达了作者的欣喜之情。 (2)动作描写 ,用一连串的动词 ,生动 刻画 出 作 者“ 爽 透 心 扉 ”的 心 旷 神 怡 的 情态。 10 . 引用童谣和陶渊明“ 巷巾滤酒 ”的 材料 ,丰富了文章内容 ,增强了趣味性与可 读性(吸引读者 ,激发阅读兴趣) ;表达了作 者渴望摆脱生活的喧嚣 , 回归童真、自然 , 回归恬淡生活的愿望。 11 . 该段写出了作者初进山的感觉 , 以 及如织游人 , 以反衬的手法引出下文 ,抒写 寻找秋山“野趣”的快乐之情。 12 . 空廓(旷远) 、寂寥、萧索、色彩暗淡。 13 . (1)用拟人手法生动形象地写出黄 河哺育、滋养了中华文化 ,丰厚了中华民族 的精神。 (2)①写出了女儿心中黄河的庄严与 ( 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 氵 )神圣 ;②表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以 及对黄河情结的传承。 14 . ①触摸、领略到了黄河深厚的文化 底蕴 ;②表达了对黄河的景仰之情 ,确认了 “ 我”与 黄 河 的 血 脉 关 系 ; ③黄 河 接 纳 了 “ 我”,使“我”汇入中华民族血脉 ,精神有了 归属。 15 . ①借风沙写初到黄河的真实感受 , 与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差 ; ②与 后面诗文里的风沙形成呼应 , 以更好地表 达对黄河的炽爱。 16 .“ 隐隐的水声”指归来后 ,黄河留给 “ 我”的记忆、情愫和主观感受。 理由:①那次“ 黄河一掬”的经历、珍藏 于名片盒里的黄河泥土 ,让作者铭记于心 ; ②它们让作者获得了归属感、幸福感 ;③它 们加深了作者对大陆无法割舍的思念和 眷恋。 17 . ( 1 ) 暗 地 里 , 偷 偷 地 (2) 就 (3)天亮 (4)好像 18 . C 【解析】“依僧寺以居" 中的“ 以" 作连词 , 表 示 目 的 , 可 译 为“ 来 "“ 用 来 " 。 A. 介词 , 因为。B. 介词 , 凭 , 靠。D. 介词 , 表 手段或途径 ,用。 19 . 儿子这样喜欢读书 ,为什么不任凭 他做自己(想做)的事情呢 20 . 其根本原因在于王冕幼时读书专 心致志 ,好学不倦 ,并且达到入迷的程度。 这种坚定的志向 ,顽强的学习精神 ,是他后 来成功的基石。 21 . 幽僻、昏暗、凄清 22 .“ 断客魂”表现了宦游(客居)在外 的愁绪 ;“恨东风”“ 烟雨暗黄昏”表现出孤 寂、落寞的心境 ;疏花在烟雨黄昏的幽谷水 边悄然绽放 ,表现了诗人清高脱俗的志趣。 23 . 略。( 第五单元测评卷 ... ...
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