中小学教育资源及组卷应用平台 篇目 课时目标 单元主题 14.文言文二则 正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释和工具书，理解课文中重点字词的意思，能用自己的话讲述故事内容；领悟文中所蕴含的道理，体会对待学习要谦虚谨慎、学无止境。 科学精神 15.真理诞生于一百个个问号之后 默读课文，理解课文内容，知道课文通过三个具体事例证明了 “真理诞生于一百个问号之后” 这一观点；学习作者用具体事例说明观点的写作方法，能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点；体会科学家见微知著、善于发问、不断探索的科学精神，认识到只要善于观察、不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 16.表里的生物 默读课文，了解课文内容，知道 “我” 是怎样发现 “表里有生物” 这一秘密的；抓住文中描写 “我” 心理、语言、动作的句子，体会 “我” 是一个怎样的孩子，感受作者童年时代的好奇心和求知欲；学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法，能仿照这种方法写一写自己童年时代的趣事。 17*.他们那时候多有趣啊 快速默读课文，了解课文写了未来的上学方式和今天的不同，把握课文的主要内容；展开想象，说一说未来的学习生活还可能会有哪些变化，培养学生的想象力和创新思维；体会作者对未来教育方式的思考，感受科技发展对人类生活的影响，激发学生对未来美好生活的向往。 口语交际 能围绕本单元涉及的科学相关话题，有条理地组织语言，清晰、准确地表达自己的想法和观点；认真倾听他人关于科学主题的发言，理解对方的主要观点和意图，抓住关键信息。在倾听过程中，不随意打断他人，能够尊重不同的见解。并且能针对他人的发言，提出有价值的问题或发表自己的看法，展开有效的讨论和互动，促进思维的碰撞，共同深化对科学精神等主题的理解。 习作：插上科学的翅膀 学会从本单元课文、课外阅读、生活观察等多种渠道，收集与科学精神、科学探索、科技发展相关的素材；结合单元主题，发挥丰富且合理的想象，创作科幻故事。能够设定独特的未来科技场景、奇异的科学发明或超乎现实的科学现象，并围绕这些元素构思故事情节，塑造鲜明的人物形象，展现科技对人类生活、社会发展等方面的影响，激发读者对未来科学世界的好奇与向往。 语文园地 通过对词句段的分析，学习用具体事例把一个科学观点说清楚的方法，能够在实际写作中，选取恰当的事例支撑观点，组织合理的段落结构，使文章逻辑清晰、内容充实；观察语文园地中提供的书写范例，掌握楷书在笔画、结构上的书写规范与特点，如笔画的粗细变化、部件的比例协调等，提升对汉字书写美学的鉴赏能力；准确背诵这些名言警句、古诗词，丰富语言积累，并尝试在日常交流、写作中恰当引用，增强表达的文化底蕴与说服力，深化对科学精神及相关主题的理解与感悟。 一、易读错的字 “鹄”：在 “鸿鹄” 中读 hú，易误读为 gǔ。 “缴”：表示 “系在箭上的丝绳” 时读 zhuó，易误读为 jiǎo。 “弗”：读 fú，易误读为 fó。 “锲”：读 qiè ，易误读为 qì。 “蒙”：“蒙骗” 中读 mēng，“蒙蔽” 中读 méng，“蒙古” 中读 měng，易混淆。 “曲”：“弯曲” 中读 qū，“歌曲” 中读 qǔ，易读错。 “校”：“学校” 中读 xiào，“校对” 中读 jiào，易出错。 二、易写错的字 “援”：右边是 “爰”，不要写成 “爱”。 “辩”：中间是 “讠”，注意与 “辨” 区分。 “惯”：左边是 “忄”，不要少写一点。 “搜”：右上部是 “叟”，不要写成 “臾”。 “蟋”“蟀”：笔画较多，注意各部分结构和笔画顺序。 三、生字组词 援：支援、援助 俱：俱全、俱乐部 辩：辩论、争辩 弗：自愧弗如、弗许 域：地域、区域 惯：习惯、惯性 圃：花圃、菜圃 盐：食盐、盐水 ... ...
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