16动物王国开大会 教案(2课时)2024-2025学年统编版一年级语文下册

16 动物王国开大会 【教学目标】 1.认识“虎、熊、通”等14个生字，读准多音字“呀”。会写“国、都”等7个字。 2.分角色朗读课文，读好对话。 3.根据相关信息推断出狗熊最后一次通知大家才听明白的原因，知道发布通知时要把时间、地方等要素说清楚。 【教学重难点】 重点：认识生字词，会写生字。分角色朗读课文，读好对话。 难点：根据相关信息推断出狗熊最后一次通知大家才听明白的原因，知道发布通知时要把时间、地方等要素说清楚。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“虎、熊、通”等13个生字，读准多音字“呀”。会写“国、百、点”等3个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.借助课文插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文。 ◆教学过程 一、创设情境，引入新课 1.情境激趣，初始“通知”。 师：今天动物王国要开大会，可是狗熊犯愁了，森林里动物这么多，小兔在萝卜地，大象在河边……怎么才能让大家都知道呢？很好，要把动物王国开大会这件事告诉所有的动物，就需要发“通知”。 2.揭示课题，齐读课题。 师：狗熊会怎么发通知呢？它的通知能不能让所有动物都准时来开会呢？今天我们就一起走进这个有趣的童话故事《动物王国开大会》。 3.随文指导“国”的书写。 二、初读课文，识记生字 1.出示初读要求。 读一读：借助拼音自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。 标一标：给课文标上自然段序号。 画一画：用“ ”画出故事中的动物。 2.检查反馈。 （1）一共有18个自然段。（全班逐页校对自然段序号） （2）故事中的动物有:老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。 （3）随文识记“虎、熊”。 ①字理识记“虎”。“虎”的甲骨文字形是头朝上、尾朝下的一只野兽状，有着张大的嘴，锋利的牙齿和脚爪；甲骨文有些字形还有条纹的身子，突出了老虎的特征。 ②加一加识记“熊”。能+灬=熊 黑熊 熊猫 3.出示生字，进行认读。 虎 熊 通 注 意 遍 百 为 因 舌 理 呀 忘 第 教师带读，学生跟读。 提示：“注、舌”都是翘舌音，“遍、因”都是前鼻音，“熊、通、忘”都是后鼻音。 同桌互读，指名读。去掉拼音开火车读。 学习多音字“呀”。 4.出示词语，进行认读。 老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 为什么 因为 舌头 道理 哎呀 忘记 第二天 师：把生字组成词语你们还认识吗？同桌互相读一读。 同桌互读。指名读，教师随机正音。“舌头”的“头”读轻声。 小老师领读，学生跟读。 三、再读课文，梳理内容 1.图文结合，理清段落。 （1）师：请同学们再次朗读课文，找一找：狗熊一共发了几次通知？标上五角星。 （2）师生交流。 师：你是怎么找到这4次通知的？（狗熊用喇叭大声喊一次，就是一次通知，他一共用喇叭大声喊了4次） 2.师生共同理清相对应的段落。 师：你能找出这4次“通知”相对应的段落吗？我们可以找一找标记的五角星。 第1次“通知”———第1-6自然段。 第2次“通知”———第7-12自然段。 第3次“通知”———第13-16自然段。 第4次“通知”———第17-18自然段。 3.过渡：狗熊的4次通知是怎样发布的？哪一次通知成功了？我们一起去探究探究。 4.图文对照，理清故事情节。 （1）结合第一幅插图，朗读第1-6自然段。 ①自由朗读第1—6自然段，用“———�画出狗熊第1次“通知”的内容。 ②随文识记“通、注、意、遍、为、因、舌”。 ③出示插图，说说内容。 师：第1次通知成功了吗？观察插图，说说图中有谁？他们说了什么？ ④提出问题：狗熊第1次发布通知后，在谁的提醒下明白了要说清什么？（时间） ⑤提取信息，概括内容。 师：我们一起来说说这部分故事主要讲了什么。 第___次通知发布后，___（谁）提醒狗熊要说清___（什么）。狗熊去问老虎，老虎说_____。 （2）结合第二、三幅插图，朗读第7-12自然段。 ①师 ... ...