人教版（2019）必修 第二册Unit 5 Music Reading and Thinking 教学设计（表格式）

教学设计 课题 Unit 5 Music Reading and Thinking 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 What: 本课选自人教版高中新版教材必修二第五单元的reading and thinking。文章The Virtual Choir，描述了作曲家Eric Whitacre在大学时期参加唱诗班，被莫扎特的古典音乐所打动，并受到了女孩演唱视频的启发，进而创造了“虚拟合唱团”（The virtual choir）。合唱团以音乐为桥将世界各地的人连结起来，打破语言、民族、地域的隔阂，共同歌唱美好世界。 How: 本文的体裁为说明文，以说明为主，以叙事为辅。文章共有四段，从结构上可分为三部分。第一部分（Para. 1）介绍说明了虚拟合唱团的组织形式、积极作用及影响；第二部分（Para. 2, 3）按照时间顺序叙述创始人Whitacre的故事以及虚拟合唱团的产生、发展过程；第四段部分（Para. 4）总结虚拟合唱团的意义。明线介绍虚拟合唱团的产生发展过程，暗线说明音乐的作用。文章结构清晰，段与段之间衔接自然合理。 在语义衔接上，在第二部分的叙述中，作者以时间为线索进行叙述，使用大量表示时间的词，如”over the next 10 years” ”in...” ”since then”等等使叙述脉络清晰。同时，本文巧妙地使用分词作状语的句型，如”Moved by...” “Inspired,...”，从语法表意功能上体现音乐对人的鼓舞和积极影响，促进主题意义的表达，同时也使句与句之间过渡自然、连接紧密，语言简洁明了。 在说明方法上，文章多次运用引言和数据，使信息说明更加真实有效。教材中也使用了虚拟合唱团表演的现场图片更加直观地说明音乐能够突破时空限制，跨越民族、跨越国家、跨越地域，起到连接人心的作用，从而实现对主题意义的诠释和升华。 Why： 作者通过对虚拟合唱团组织形式以及其产生发展的历程，旨在增进学生对虚拟合唱团这种互联网大环境下新型音乐形式的了解，在感受互联网的强大功能的同时，突破学生对音乐功能和作用的传统认知，挖掘探究其背后音乐的内在深层力量———在互联网时代，音乐可以突破时空限制，以其强大的力量鼓舞人心、凝结人心。 本文主题为“人与社会”，围绕音乐展开说明。由于音乐贴近生活，易激发学生的阅读兴趣，学生能更好认识到音乐和互联网结合所创造的巨大能量，启发学生在生活中也可以通过音乐、互联网，甚至是自己探索和创造全新的方式，正向影响他人。 文中提到音乐与互联网将不同地区、不同种族、不同性别的人联系在一起。教师在教学过程中应从该角度出发，向学生传递人类共处一个世界，相互影响，密不可分，要积极向世界传递正能量，才能促进世界进步的价值观。培养学生“人类命运共同体”的意识。 学习者分析 本堂课授课对象为高一学生，文本来源于必修二第五单元，因此他们在能力上尚未达到熟练处理文本的水平。虚拟合唱团的话题对他们而言不能算陌生，但相关文本阅读起来还是有一定困难。因此在设计时，考虑到学生的可接受程度，将部分环节（如分析文章的写作顺序、判断作者观点态度等）的难度做了降低处理。由于学生对自主阅读还不是特别适应，教师的引导相对而言要更细致一些。 3.学习目标确定 语言能力：阅读介绍虚拟合唱团及其创始人的说明性文本，理解其文体特征和语言特点，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用。仿写关于人物或事物的介绍。 学习能力：能够运用寻读技巧，快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息。 文化意识：了解随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势。 思维品质：了解在互联网等新技术发展的影响和推动下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点，理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用，培养深层理解和创新思维的能 ... ...