河北省秦皇岛市昌黎县第一中学2025届高三下学期第三次模拟考试语文试卷（PDF版，无答案）

2025 届高三语文信息卷 本试卷共150分，考试用时150分钟。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一在回答人工智能是否具有创造力之前，我们需要对“创造力这一概念有清晰的界定。 一般而言，新颖性即是否原创、不同于常规且出乎意料，是提及创造力最先想到的要素。此外，对 “创造力”的界定，除了要考虑新颖性，还需要考虑是否可以解决实际问题。 以此作为判断标准，人工智能在很多时候的确表现出很高的创造力。但有人认为，人工智能的 创作只是对人类现有的知识进行重组，是对人类创造过程的模拟，称不上新颖，更不是创造力。要 回应这样的质疑，需要明确两个关键问题：第一，知识的重组是否可以产生创造力；第二，人工智能 是否能够像人类那样，通过内在的驱动力而非仅仅依赖外部数据，探索未知领域并产生原创性创 意。 首先，关于知识重组是否可以产生创造力，我们只要回想下很多人类创造力的作品就会得出答 案：飞机受鸟类飞行的启发，智能手机是电话、相机等多种设备的整合…事实上，很多时候创造力 并不是凭空产生的，必须以大量的专业知识和技能作为基础。 然而，大部分知识仅仅沉淀成知识本身，转化成创造力并非易事。特雷莎·阿玛比尔提出过一 个被广泛认可的创造力模型。创造力来自三方面要素的碰撞：首先是领域技能，指个体在某一特定 领域的知识和技能，这是创造力产生的基础；其次是创造性思维技能，指个体处理信息、解决问题和 产生新颖想法的能力，这是创造力产生的核心；最后是内在动机，指个体对从事某项活动感到有趣 和满足，这是创造力产生的动力。这一模型可以解释很多创新作品的诞生。 人工智能具有数量大、范围广的领域技能，这为其创新奠定了基础。但是它们是否拥有创造性 思维技能呢？事实上，即便是对于人类创造性思维的本质和来源的理解，我们也尚在探索之中。学 者普遍认为，创造力的产生是一个复杂的生理过程，需要大脑多个区城的协调，涉及多种能力的协 同。不过，我们确实发现一些特定的思雏认知方式可能和创造力的产生有关。比如具有发散性思 维的人会跳出既有思维框架，提供更多样的想法和解决方案；具有矛盾思维的人更容易接收差异， 能够根据环境和实际条件重构自己的认知。如果我们能够准确识别、理解人类的创造性思维，那么 将来人工智能可能凭借更加丰富的数据训练集达到比人类更高的创造力水平。 然而，人类在创作过程中很多的“灵光一现”是很难用模型去刻画的。我们经常在艺术家的创 作中观察到一些独特的习惯，这些似乎都是他们产生创意的催化剂。许多人在学习或工作时也会 经历突然灵光一闪，思路豁然开朗的时刻。这类创意的产生过程难以被完全理解或模拟，它们反映 了人类创造力的独特性和不可预测性，是目前人工智能难以模仿的，也是人类创造力的源泉。 此外，动机在创新过程中起着至关重要的作用，这也是人工智能难以超越人类的一个方面。人 工智能通过学习，掌握现有数据的结构、模式和关系，进而在未训练数据中生成内容，所以它更擅长 高三·语文 第1页（共8页) CS出卷网 3亿人都在用的扫描APP ... ...