山西省太原市常青藤中学校、朔州市平鲁区李林中学2024-2025学年高一下学期5月联考语文试题（PDF版，含答案）

太原市常青藤中学 平鲁区李林中学 2024-2025 年度下学期联考 高 一 语 文 试 题 答 案 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 1．C 【解析】 C.“有力推动‘数字人’的创新发展，从而提升数字文艺生命力”错，原文第四段“‘数字人’的创 新发展可借鉴《经典咏流传》《典籍里的中国》《唐宫夜宴》等新国风对传统文化的年轻化创意表达方式， 把中华文化内涵的提炼与数字文艺的创新表达相结合”，可见是“数字人”的发展可以借鉴这些节目的创 意化表达方式，从而不断提升数字文艺生命力，并非是这些节目推动“数字人”的创新发展。 故选 C。 2．A 【解析】 A.“人设取代了人物”错，原文第三段“一味迎合消费端需求而精心包装的‘人设’，容易陷入套路 化拼贴所带来的局限，使‘数字人’形象成为没有生长空间的僵化符号，最终导致‘人设崩塌’”，可见 “人设取代了人物”并非是人设崩塌的原因，是“数字人”形象成为僵化符号，导致“人设崩塌”。 故选 A。 3．D 【解析】 第四段的观点是：“数字人”的创新发展要把中华文化内涵的提炼与数字文艺的创新表达相结合。 A.批量复制数字人体现的是制造类型化的数字网红，形象模糊，未能融合艺术创造力与中华文化内涵。 B.“初音未来”是日本的虚拟数字人，与中华文化无关。 C.亚运火炬手体现了数字文艺的创新表达，但不能体现中华文化内涵。 D.选项体现了传统文化人物苏轼在数字文艺的创新表达之下从传统跨向当代，从古典迈向时尚，符合 第四段的观点。 故选 D。 4．①首先提出“数字人”逐渐增多的现状。②接着分析“数字人”爆火以及容易“人设崩塌”的原因。 ③最后提出优质“数字人”发展策略。（一点 1 分，两点 3 分，三点 4 分） 【解析】 阅读全文可知第 1 段是总起，提出了“数字人”是数字技术与文艺创作深度融合的产物的观点； 第 2—3 段分析问题，从“人设”的角度分别分析了“数字人”爆火的原因，故事性、虚拟性和参与 感，激发了粉丝自我人格在虚拟世界的想象投射；以及容易“人设崩塌”的原因，“数字人”形象成为没 有生长空间的僵化符号； 第 4—6 段解决问题，从把中华文化内涵的提炼与数字文艺的创新表达相结合，开始突破圈层区隔借 力“科技+文化”风口逐渐跃入主流文化视野，走高质量发展路线努力彰显时代审美旨趣等三个方面提出 解决策略。 5．①融合艺术创造力与中华文化价值，坚持守正创新。②与现实生活紧密联系，做到源于生活、回应生 活并走进生活。③贴近时代、国家和民族，以时代精神作为价值底色。④以社会主义核心价值观为指导和 引领，用中华美学和当代价值为数字文艺持续赋能。（每点 2 分，答到其中任意三点即可得 6 分） 【解析】 由第四段“优质‘数字人’形象要体现艺术创造力与中华文化价值的融合”“中国文化基因凝聚丰富 的文化元素、人文精神与生命情趣，能为‘数字人’形象提供坚实的文化品质和美学智慧，也是‘数字人’ 守正创新的文化之源”，可知优质“数字人”形象要体现艺术创造力与中华文化价值的融合，坚持守正创 新。 高一联考语文试题 第 1 页 共 6 页 由第四段“‘数字人’并非虚幻的代名词，也不是单纯的技术产物，而是具备‘源于生活、回应生活 并走进生活’的美学内核”，可知“数字人”并非虚幻的代名词，也不是单纯的技术产物，而是要源于生 活、回应生活并走进生活。 由第五段“‘数字人’景观之‘新’不仅代表网络文艺的新发展趋势，也是新的时代脉搏和时代气象 的表征，呼应了艺术创造与‘时代之变、中国之进、人民之呼’的密切关系”可知“数字人”景观之“新” 不仅代表网络文艺的新发展趋势，也是新的时代脉搏和时代气象的表征，要贴近时代、国家和民族，以时 代精神作为价值底色。 由第六段“一方面，要以社会主义核 ... ...