5.2 我们一起来制造 第二课时（教案 分栏式）

课时计划 课题 第二节 我们一起来制造 课时 第二课时 学习目标 目标类型/目标行为12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 7~9年级：②根据特定问题或需求，尝试分析并阐明发明方案。12.2技术与工程改变了人们的生产和生活7~9年级：④举例说明重大的技术发明会给人类社会发展带来深远影响(如工业革命、信息技术革命)；知道技术的开发和应用需要考虑伦理问题，关注并讨论一些有伦理争议的技术与工程问题。13.2工程的关键是设计7~9年级：③依据不同来源的证据、限制条件等因素，从需求层面优化设计方案。13.3工程是设计方案物化的结果7~9年级：④知道工程需要经历明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等过程；利用工具制作实物模型，尝试应用科学原理指导制作过程，根据实际反馈结果，对模型进行有科学依据的迭代改进，最终进行展示。 科学观念：通过思考“为什么塑料制品用途这么广泛”这一问题，形成物质的性质决定用途的科学观念。通过阐述塑料给人们生活带来的便利，以及大量使用后可能造成的影响，感受 重大的技术发明会给人类社会发展带来深远影响。 科学思维：掌握分析与综合的思维方法，并能应用于技术与工程设计，解决实际问题。从一 定角度对设计方案进行评价，具备一定的分析、评价能力。 探究实践：根据特定问题和需求，尝试分析并阐明发明方案。知道工程需要经历明确问题、 设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等过程。 态度责任：初步理解科学、技术、社会、环境之间的关系，较理性地看待科学技术对人类造 成的正反两面的影响。 以上目标依据《学科课程标准》第 页 第 行 学情分析 学生在上一节课中已经学习了金属制品的制造，并且动手制作了一件实用的创意金属制品，对物品的制造有了初步的认识，为本节课的学习奠定了良好基础。学生对生活中的塑料制品接触很多，有很多感性认识，教学中应该以这些感性认识为基础，引导学生进一步深人思考。 你分析一下哪些学生的原有知识不能支撑这堂课的学习？ 课程内容分析 课表解读/教材分析/支持性材料 本课是七年级下册第5章第2节《我们一起来制造》的第二课时。塑料是人类生活、生产中应用最广泛的材料之一。本节教材介绍了塑料的分类和用途以及塑料品的制造技术，让学生进一步认识生活中的制造是怎样进行的，有助于学生理解技术与工程源于人类需求。教材还引导学生思考塑料给人类生活带来的便利，以及大量使用后可能造成的影响，让学生感受到重大的技术发明会给人类社会发展带来深远影响，认识到技术与工程改变了人们的生产和生活。 教学过程 学习任务① 创设情境，设疑铺垫 学习活动 为什么塑料有这么多的用途 教学活动 说出教室内由塑料制成或含有 展示部分塑料制品照片，如饮料瓶、插 塑料的物品，回想生活中还有哪些塑料 座盒、塑料袋、锅的把手、塑料直尺等 制品。结合实例阐述塑料给人们生活带 结合塑料的用途推断塑料的性质，如不易 来的便利，以及大量使用后可能造成的 导热、不易导电、易塑形(加热软化，降 影响。思考性质和用途的关系，得出“性 温硬化)、易加工等。 质决定用途，根据用途可以推测性质” 将少量塑料颗粒放入烧杯中，对烧杯加热 的结论。 观察现象。 过程诊断 能否通过实验证明塑料具有易塑形(加热时易软化、熔化，降温时会硬化)的特点 学校任务② 任务驱动，比较归纳 学习活动 观看关于塑料如何生产以及分类 教学活动 要了解塑料制品是如何制作的， 的科普视频。 我们先要对塑料有进一步了解。 (1)塑料怎么来的 设计并生产小学生使用的塑料直尺。组织 (2)塑料可以分为哪两大类 学生进行小组讨论，要求学生设计并阐明 分类的依据是什么 ... ...