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课件网) 第5课 生态平衡 第四单元 食物与能量 （大象版）五年级 下 01 学习目标 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 板书设计 06 作业布置 学习目标 01 科学观念：构建生态系统和生态平衡的概念，知道一个完整的生态系统包括生物部分以及非生物部分。 科学思维：通过“毛线推演”活动，推理单一物种消失对食物网的影响，预测生态失衡的连锁反应。 探究实践：通过“毛线推演”活动构建复杂食物网，观察物种增减对系统稳定性的影响，验证“物种多样性增强稳定性”的结论 ；通过制作生态瓶（含植物、小鱼、螺蛳等），观察生物间的依存关系，记录能量流动与物质循环的直观表现。 态度责任：体会到自然界的生物都是相互联系的，知道食物链被破坏会带来严重的后果，增强保护生态平衡的自觉意识。 新知导入 02 呼伦贝尔大草原 呼伦贝尔草原是我国最大的草原，那儿牧草丰茂，牛羊成群，生物物种丰富，是我国最大的牧业基地。 新知导入 02 呼伦贝尔草原上有哪些动植物？请整理下来。 新知导入 02 03 探究新知 03 探究新知 活动1：“毛线推演”———食物网 小贴士 生物与环境所形成的统一的整体叫作生态系统。一个完整的生态系统包括生物部分（生产者、消费者、分解者），以及非生物部分（阳光、空气、水分等）。 03 探究新知 活动1：“毛线推演”———食物网 1.分别制作草、田鼠、野兔、牛、羊、蛇、鹰、狼的头饰，代表草原上8种主要的动植物。 2.参加游戏的8位同学每人戴上一种头饰，代表一种生物。 3.准备若干条毛线，用毛线和左手、右手表示吃与被吃的关系：”草“开始，将毛线一端拉在自己的右手里，再看哪些”动物“可以吃自己，就把毛线的另一端递到这个”动物“左手里。同样，每种生物都用毛线与吃自己的动物连起来。 活动规则 03 探究新知 活动1：“毛线推演”———食物网 4.当自己扮演的某种生物灭绝时，就从食物网中退出，并放开自己手中的毛线。 5.当某种生物没有可以吃的物种时，也将会灭绝，也要从食物网中退出。 6.当吃自己的动物突然消失时，原本被吃的物种存活量会大量增加，它需要的实物量也会大量增加，导致作为它的食物的生物大量减少。 7.当每种生物都有可以吃的食物，而且每种生物的数量大致稳定时，表示这个生态系统暂时处于平衡状态。 活动规则 03 探究新知 活动1：“毛线推演”———食物网 根据活动规则推演一下，假如是野兔灭绝了，会使整个生态系统崩溃吗？ 03 探究新知 活动1：“毛线推演”———食物网 我们少了一个竞争者...... 我们狼还有羊吃！ 我们野兔快被吃光了！ 03 探究新知 活动2：得出结论 通过推演活动，我们有什么新发现？和大家交流自己的看法。 我发现草原上的各种生物都是相互制约、相互依存的...... 我们还发现，物种越丰富，生态系统越稳定。比如野兔没有了，狼还可以吃牛、羊等动物，如果草原上只有野兔，野兔灭绝后，狼也会随之灭绝！ 探究新知 03 在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微生物的数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 活动2：得出结论 探究新知 03 活动2：迁移应用 历史上，由于呼伦贝尔草原野狼成群，对牧业的发展构成了严重的威胁，为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的捕狼活动，使狼的数量锐减。 03 探究新知 活动1：认识食物链 结果几年之后，草场急剧退化，甚至面临沙化的危险。 03 探究新知 活动2：迁移应用 草原上狼的数量锐减为什么会造成草原沙化？ 我们可以用“毛线推演”的方法...... 03 活动3：活动“毛线推演”———生态平衡 探究新知 如果狼等肉食性动物被捕杀殆尽， ... ...
