1.指导学生学会13个会认字，8个会写字。能正确读写“保卫、决定、温暖”等词语。 2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 4.培养学生自主积累词语、边读边思考的能力。 1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。 2.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。 生字卡片 2课时 一、情景激趣，导入新课。 1出示波斯猫自我介绍：“我是波斯猫，我的眼睛一只是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？” 教师解说：这只波斯猫没有快乐，于是，它就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？ 2板书课题：找不到快乐的波斯猫 二、初读课文，整体感知。 1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。 2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3 出示生字词，学生“开火车”读。 4 再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？ 5 联系自己的实际生活，说说快乐的滋味是什么？ 6自读第一自然段，说说自己明白了什么？ 三、再读课文，理解感悟。 1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，它去问谁了呢？请你再读读课文，用“ ”画出。 2学生自由朗读，老师巡视。 3 指名回答，出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。（板书：燕子 蜜蜂 青蛙 ） 4 你知道它们的快乐是什么吗？ （指名回答。板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫 ） 5 齐读第2、5、8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？ 6学习第2、3自然段。 （1）学生自由朗读。思考燕子是怎样造泥窝的？（用“ ”从课文中标出来） （2）完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。 （3）自由读燕子说的话，并说说你的体会。 (4)指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。 (5)分角色朗读，思考并回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？ (6)学生反馈。（板书：劳动创造快乐） 7小组内学习4-6自然段。 （1）出示学习要求。 ①一起熟读课文。 ②讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。 ③说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？ （2）学生反馈学习情况，指导老师学生朗读 好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万） 8学习第7~9自然段。 （1）学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？ （2）填空：青蛙（ ），觉得是它的最大快乐。 （3）学生质疑。 （4）师生在熟读的基础上共同解决疑问。（板书：蹦来蹦去） 9你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？ 10说说自己的快乐是什么，你打算怎样创造你的快乐。 11学习最后一段。?讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导朗读。 12你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么呢？ 四、课外延伸，巩固含义。 1说说你学习了这节课的收获。 2以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。 一、复习，导入新课。 1检查认读生字词的情况。 2有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐呢？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说） 二、分角色朗读，并演一演。 1把课文和自己编的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。 2选四个同学在同学们面前演一演，其他同学评一评。 三、拓展练习 1燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉（ ）是它最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。 2牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐…… 3 给课后第3题的句子加上标点。 4 我想对波斯猫说：“ 。” 四、书写，运用生字。 1读一读要求写的 ... ...
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