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课件网) 2.14辽宋夏金元时期的科技与文化 第二单元 辽宋夏金元时期： 民族关系发展和社会变化 人教2024版 七年级下册历史【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 《辽宋夏金元时期的科技与文化》教案 一、教学目标 （一）知识与能力目标 能列举这一时期的重大科技成就：北宋活字印刷术（毕昇）、指南针用于航海、火药军事应用；元朝郭守敬《授时历》、黄道婆棉纺技术革新；辽代《契丹藏》、西夏文佛经翻译等，构建科技发展时间轴。 简述文学艺术的主要形式及代表作品：宋词（苏轼、李清照、辛弃疾）、元曲（关汉卿《窦娥冤》）、辽代捺钵文化绘画、元代赵孟頫书法等，分析不同政权的艺术特色与民族融合的关联。 理解思想宗教的多元发展：程朱理学的形成、陆九渊心学萌芽；辽代 “因俗而治” 的宗教政策、元代藏传佛教传播等，培养历史解释能力。 通过《梦溪笔谈》《农书》等文献记载、辽代鸡冠壶纹饰等文物史料，论证科技文化的民族交融特征，提升史料实证能力。 （二）过程与方法目标 运用时间轴对比法，梳理宋元科技（如三大发明成熟）与辽夏金文化（如契丹文、西夏文创制）的并行发展，强化时空关联。 组织小组讨论 “为什么宋元时期成为中国古代科技发展的高峰”，结合经济繁荣、科举推动、民族交流等因素分析，提升合作探究能力。 通过角色扮演 “宋代词人创作场景”“元代杂剧表演”，体验文学艺术的时代氛围，增强历史代入感。 （三）情感态度与价值观目标 认识到辽宋夏金元时期的科技文化是多民族共同创造的成果（如回族医学融合中外），增强对中华文化多元一体的认同感。 体会科技发明（如活字印刷、火药）对世界文明的贡献，树立创新意识；通过宋词元曲的赏析，感受古典文学的魅力，提升审美情趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 科技：三大发明的成熟与应用（活字印刷、指南针、火药）。 文学：宋词的流派（豪放派、婉约派）与元曲的平民化趋势。 艺术：宋代书法绘画的文人意趣（如苏轼《黄州寒食帖》）、元代青花瓷的多元风格。 思想：程朱理学的核心观点（“理” 是万物本原）与社会影响。 （二）教学难点 理解科技发展与政权政策的关系（如北宋重文抑武对科技的间接推动）。 分析辽夏金文化中的 “汉化” 与 “民族特色” 并存现象（如西夏既仿汉字创西夏文，又保留党项族服饰制度）。 三、教学方法 史料教学法：引用《梦溪笔谈》中关于活字印刷的记载、关汉卿《窦娥冤》台词，分析科技文化的时代特征。 对比分析法：对比豪放派（苏轼 “大江东去”）与婉约派（李清照 “寻寻觅觅”）的词风差异，理解文学与社会现实的关联。 情境教学法：通过《清明上河图》局部赏析、元杂剧脸谱展示，创设文化体验场景。 地图教学法：利用 “辽夏金元文化中心分布图”，标注金代中都（北京）、西夏兴庆府的文化遗址，直观呈现多元文化格局。 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） 展示元代王祯《农书》中的 “活字印刷转轮排字图”，提问：“这项发明比欧洲早近 400 年，它的出现如何改变了文化传播的方式？” 引导学生从印刷效率联想到科技对文化的推动作用，引出课题。过渡语：辽宋夏金元时期，科技的突破与文化的多元交相辉映。各民族政权在保留自身特色的同时，相互学习、创新，共同铸就了中华文明的新高峰。 （二）新课讲授 1. 科技高峰：创新与传播（12 分钟） 三大发明的成熟： 活字印刷术：讲述北宋毕昇发明泥活字，沈括《梦溪笔谈》记载其 “若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”。对比雕版印刷，强调其对书籍普及、科举推广的意义。 指南针与航海：展示宋代水密隔舱福船模型，讲解指南针从 “水浮法” 到 ... ...
