时训练·基础达标 一、选择题 1.模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能体现这一特色的是( ) A．《汉谟拉比法典》 B．大化改新 C．奴隶制民主政治 D．种姓制度 2.如果一位生活在唐朝时期的僧人,在649年东渡到达日本,他带回来的信息中正确的是( ) A.当时的日本真是太阳升起的地方 B.当时的日本正处在奴隶社会 C.当时的日本正由奴隶主贵族苏我氏父子专权 D.当时的日本土地已经归国家所有 3.根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。日本某博物馆收藏有一幅八世纪的日本人书写的汉字书法作品真迹。下列分析不正确的是( ) A.中国的书法艺术得到日本人的喜爱 B.中日文化交流比较密切 C.日本人没有自己的文字 D.作者可能是日本的遣唐使 4.7世纪早期，分散的阿拉伯部落以宗教信仰为纽带形成了统一帝国，他们信奉的是( ) A．伊斯兰教 B．犹太教 C．基督教 D．佛教 5.伊斯兰教的创立者是( ) A．老子 B．耶稣 C．释迦牟尼 D．穆罕默德 6.如果你是一位麦加贵族，你与穆罕默德在630年达成的协议内容中，不包括 ( ) A.穆罕默德承认麦加贵族的政治和宗教利益 B.麦加贵族接受伊斯兰教 C.麦加贵族承认穆罕默德为政治宗教领袖 D.穆罕默德承认麦加贵族的经济和宗教利益 7.实验中学九年级(1)班学生在将下列事件按时间顺序进行排列时产生了分歧，你认为排列正确的一组是( ) ①大化改新 ②穆罕默德出走麦地那 ③阿拉伯半岛基本统一 ④穆罕默德兵临麦加城下 A.①②③④ B.②④③① C.②④①③ D.④②③① 二、非选择题 8.阅读下列材料，回答问题： 材料一 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱…… 材料二 六世纪末七世纪初，(阿拉伯半岛)内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外族入侵…… (1)面对材料一和材料二的这种时局，在日本和阿拉伯半岛分别涌现出了哪两位人物力挽狂澜，解决了危机？ (2)日本历史上这位人物解决上述矛盾的主要途径是什么？为此该人物采取了哪些具体措施？有何影响？ (3)阿拉伯半岛这位历史人物解决上述矛盾的主要途径是什么？有何影响？ 三、活动探究 9.阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 (日本)遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。 材料三———大唐国者，法式(法度，法则)备定，珍国也，常须达。” ———《日本书纪》 (1)材料一中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影响，依据图片你能获取哪些信息？ (2)材料二所说的“政治改革”是参照隋唐制度进行的。这一著名改革的名称是什么？ (3)日本因善于学习而跻身于世界强国之列，这为我国社会主义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？ 答案解析 1.【解析】选B。本题主要考查学生的理解、分析能力。大化改新是日本模仿和学习中国隋唐先进的政治经济制度而进行的改革。 2.【解析】选D。本题考查学生的分析能力。大化改新使日本由奴隶社会过渡到封建社会，其改革时间为646年，故B、C两项错误。日本是国家名称，意思是“日出之国”，并非太阳升起的地方，A项错误，故选D。 3.【解析】选C。本题考查学生的综合分析能力。根据题干“八世纪的日本人书写的汉字书法作品”这一关键信息，可以判断当时正是中国的大唐时期，日本多次派遣留学生向中国学习，在政治、经济、文化等各个领域里交往甚密。所以，A、B、D三项都是正确的。日本在大化改新后，就创立了自己的文字，C项是错误的。 4.【解析】选A。本题考查学生的识记、分析能力。穆罕默德创立伊斯兰教之前，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，伊斯兰教的创立，不仅为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础，也为统一国家的形成提供了组织形式。故正确答案选A项。 5.【解析】选D。本题考查学生的识记能力。7世纪时，穆罕默 ... ...
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