Unit12 Better together第2课时 Function & Pronunciation教学设计-仁爱科普版（2024）七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 12 Better together课时教学设计 本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 语音课 语篇研读 What--文本围绕一场足球比赛展开。Activity 1 通过图片引导学生讨论康康及其朋友的经历；Activity 2 是听力问答，涉及王军峰对李翔生气的原因及故事启示；Activity 3 包含对话及两人反思，讲述比赛失利后交流，认识到二班团队协作好，要相互帮助、多练；Activity 4 为小组活动，探讨团队意见分歧处理方式。发音部分介绍多个音标及强弱读形式，通过听唱、跟读、听辨等活动练习发音。 Why--通过足球比赛相关情境和任务，让学生学习团队合作相关表达，提升听说能力，培养团队合作意识；发音练习帮助学生掌握特定音标和强弱读规则，提高语音准确性和语流自然度。 How--以足球比赛故事为线索，设置多种课堂活动，如图片讨论、听力问答、对话阅读、小组讨论等，让学生在交流和实践中学习语言知识、锻炼语言技能。发音部分通过听、读、辨等活动，循序渐进引导学生掌握语音知识。 学情分析 【已知】学生已有一定英语基础，掌握部分日常词汇和简单句型，对校园生活话题有一定了解，具备基本听说能力和小组合作经验。 【未知】对团队合作相关较复杂表达和特定音标（/ // //u / 等）及强弱读形式可能陌生，在准确运用语言描述团队经历和处理团队分歧方面存在困难。 【能知】在教师引导和课堂活动中，学生能够理解文本内容，掌握相关词汇和表达，提升听说技能和语音水平，学会处理团队合作问题，增强团队合作意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能听懂、读懂足球比赛及团队合作相关内容，准确运用相关词汇和句型进行交流表达；正确发出 / // //u / 等音标，掌握强弱读形式并在句子中恰当运用。 思维品质：在分析比赛失利原因、讨论团队分歧处理时，提升逻辑思维能力；对团队合作观点进行思考判断，培养批判性思维。 学习能力：在小组活动中，提高合作学习能力；通过语音练习，掌握发音学习方法，增强自主学习能力。 文化意识：了解团队合作在校园文化中的重要性，感受不同文化中团队精神的内涵。 教学重难点 教学重点： 掌握团队合作相关词汇和表达，如 “teamwork” “pass the football” 等；理解听力和对话文本内容，准确回答相关问题；正确发音 / // //u / 等音标，掌握强弱读规则。 教学难点： 运用英语恰当描述团队合作经历和处理团队分歧；准确把握强弱读形式在实际交流中的运用。易错点: “teamwork” “purpose” 等单词发音；“pass sb. sth.” 结构运用；强弱读形式混淆。 易忘点: 团队合作相关较复杂表达，如 “learn more about teamwork”；音标 /j (r)// n/ 等的发音。 拓展点： 拓展更多团队合作相关话题讨论，如职场团队合作；开展英语短剧表演，展现团队合作场景；引入不同国家团队文化差异介绍。 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 巩固上节课所学活动词汇与表达，激活学生已有知识储备，自然引入本节课关于团队活动的主题，引发学生兴趣。学生能理解关于足球比赛对话内容，掌握重点词汇和短语；学会运用所学语言知识描述团队活动中事件及问题，提升口语表达和团队协作交流能力。 任务一: Lead in 1. Let’s review. 提问学生：“What activities did we talk about in the last class Do you still remember the words we learned ” 邀请学生回顾上节课学习的活动词汇和相关表达，如 “school drama show” “dragon boat race” 等，巩固旧知的同时，为新课内容做铺垫。 2. Look and think. 展示柯南、小兰等人参与校园 ... ...