《基本政治制度》教学设计 学科 道德与法治（统编版） 年级 八年级 课型 新授课 设计者 侯继祖 课题 《基本政治制度》 课时 1课时 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准》相关要求，旨在帮助学生了解我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，引导学生理解这些制度对于保障国家稳定、民族团结和社会和谐发展的重要意义。 教材分析 本节课选自八年级道德与法治教材，内容聚焦于我国的基本政治制度。教材系统阐述了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度的含义、地位和重要意义，通过文字叙述、图表展示等多种形式，使学生能够较为全面地了解这些制度的基本架构和运行机制，为学生深入理解我国政治体制的特点和优势奠定了基础。 学情分析 八年级学生已经具备了一定的政治常识和抽象思维能力，但对于我国复杂的政治制度体系仍处于初步认知阶段。部分学生对一些政治概念可能存在理解模糊的情况，且缺乏对这些制度在实际生活中发挥作用的具体感知。因此，在教学过程中，需要结合生活实例，运用通俗易懂的语言和多样化的教学方法，引导学生逐步深入理解基本政治制度的内涵和价值，激发学生对国家政治生活的兴趣和关注。 核心素养目标 通过本节课的学习，培养学生的政治认同素养，使其深刻认同我国的基本政治制度，增强对中国特色社会主义制度自信；提升学生的法治意识，理解基本政治制度在法律框架下的运行；培养学生的公共参与意识，鼓励学生积极关注国家政治生活，为未来发展奠定基础。 教学重点 掌握中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度的含义、地位和重要意义。 教学难点 深刻理解我国基本政治制度在保障国家统一、民族团结、促进社会发展等方面的作用机制，以及这些制度如何体现人民当家作主的本质特征。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法。 教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入新课 1. 播放一段关于我国重大政治活动（如全国两会）的视频片段，引导学生关注国家政治生活中的重要事件和多元参与主体。2. 提出问题：“同学们，在刚刚的视频中，你们看到了哪些不同的政治力量和参与形式？这背后体现了我国政治体制的哪些特点呢？” 1. 观看视频，积极思考并回答问题，结合视频内容列举所看到的诸如各民主党派、政协委员、各族代表等不同政治力量的参与场景。2. 对我国政治体制的特点进行初步猜想和讨论，引发对本节课内容的好奇和探究欲望。 1. 通过直观的视频展示，吸引学生注意力，激发学生对政治生活的兴趣。2. 利用问题引导学生思考，为后续讲解基本政治制度的相关理论知识做铺垫，帮助学生建立新旧知识的联系。 环节二：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 1. 展示中国共产党与各民主党派合作的历史图片和重要文件，简要介绍我国多党合作制度形成与发展的历史背景。2. 结合教材内容，详细讲解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的含义，强调中国共产党在其中的领导核心地位以及各民主党派的参政角色。3. 介绍人民政协的性质、职能和作用，通过具体案例说明该制度在国家事务决策和管理中的实际运作方式。4. 组织学生进行小组讨论：“多党合作和政治协商制度在我国政治生活中具有哪些独特的优势？它如何保障人民当家作主的权利实现？” 1. 认真观看图片和文件，聆听教师讲解，了解多党合作制度的历史渊源和基本概念，做好笔记。2. 积极参与小组讨论，结合教师提供的案例，从不同角度分析该制度的优势，如广泛集中民意、促进科学民主决策等方面，并推选代表进行小组发言 ... ...
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