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课件网) 语文园地一 教学策略 1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。 2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。 3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。 教学准备 多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。 2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。 同学们，这一单元我们学了哪些课文？ 《古诗三首》《乡下人家》《天窗》 《三月桃花水》 作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？ 新课导入 自由朗读三位同学的话，你发现了什么？ 课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 课文的中心句集中表达了作者的想法。 课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。 交流平台 联系课文词句说说自己的感受。 《清平乐·村居》写道：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”从这句诗中的“最喜、亡赖、卧剥”中，我感受到了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。 《乡下人家》中写道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这是全文的中心句，也是作者对乡村生活热爱与赞美的集中体现。 《天窗》中写道：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”这句话在文中出现了两次，从反复出现“唯一的慰藉”，我体会到了天窗给孩子们带来的快乐。 你还能从哪些词句中体会到作者所要表达的思想感情？ “啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” “它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 cuǐ càn niǎo wò 词句段运用 huánɡ mì chuī 这两组词语的排列有什么规律？ 第一行词语是描写城市的生活的，第二行词语是描写乡下生活的。 你知道这些词语的含义吗？ 繁华：指（城镇、街市）繁荣热闹。 车水马龙：车如流水，马如游龙。形容车马或车辆很多，来往不绝。 大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。 炊烟袅袅：指古时人们做饭时轻烟徐徐回旋上升，随风而逝的景象。 依山傍水：依：依靠；傍：靠，靠近。多形容环境优美。 鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密，也表示一种和睦的景象。 这些词语让你想到了怎样的画面？ 从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我可以感受到城市生活的繁华、热闹。 车水马龙 高楼林立 灯光璀璨 从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。 依山傍水 炊烟袅袅 鸡犬相闻 说一说你体会到的乡下生活或城市生活。 每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。 课堂小结 第2课时 课时目标 1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 2.积累词《卜算子·咏梅》。 上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。 新课导入 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和 ... ...
