第22课 我国传统节日的起源与传承 教学设计

（2024-2025学年度下学期） 七年级历史学科教案 第22课我国传统节日的起源与传承 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间：2025年月 日 上课时间：2025年5月 日 教学内容 从“贞观之治”到“开元盛世” 课型 新授 教学目标 1. 学生能够了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等中国主要传统节日的起源、时间、习俗及相关传说故事，理解每个节日所蕴含的丰富文化内涵和历史底蕴。2. 掌握调查研究、资料收集与整理、小组合作探究以及展示汇报等基本技能，提高学的综合实践能力和历史学科素养。 3. 通过分组收集资料、实地考察、采访长辈等方式，培养学生自主学习、合作交流和实践探究的能力，学会从多种渠道获取历史信息，并能够对信息进行筛选、分析和归纳。4. 组织学生在课堂上进行展示汇报、讨论交流，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的表达能力、思维能力和创新意识，让学生在活动中体验历史学习的乐趣和价值。 5. 增强学生对中国传统节日文化的认同感和自豪感，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，培养学生的民族精神和家国情怀。6. 引导学生传承和弘扬传统节日文化，树立正确的价值观和文化观，让学生认识到传统节日对于维系家庭、社会和谐以及民族文化传承的重要意义，培养学生的文化传承意识和责任感。 教学重点 探究春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗演变及其文化内涵，让学生理解传统节日所承载的历史记忆和民族情感。 教学难点 理解传统节日起源与传承背后的社会文化因素：引导学生从政治、经济、文化、社会心理等多方面综合分析。 教学方法 多媒体教学法、小组合作学习、讲授法。 教具准备 多媒体课件 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 情境展示：播放一段视频，展现明清时期热闹非凡的春节景象，大街小巷张灯结彩，人们穿着新衣，贴春联、放鞭炮，一家人围坐在一起吃年夜饭，相互拜年祝福。接着展示元宵节的花灯会、端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等传统节日的精彩画面。提问引导：“同学们，这些熟悉而又热闹的场景，都是我们中华民族传统节日的精彩瞬间。从古老的过去到现代社会，传统节日一直陪伴着我们。那么，这些传统节日究竟是怎么起源的？在明清时期以及历史长河中又是如何传承和发展的呢？今天，就让我们一同走进我国传统节日的起源与传承，探寻其中的奥秘。” 二、引导学引领 自主学习 分组收集不同传统节日的相关资料，包括起源传说、历史记载、传统习俗、诗词作品等。分析整理资料，梳理各传统节日的起源时间、演变过程，制作成时间轴或思维导图。探讨影响传统节日产生和演变的因素，撰写小组探究报告。以演讲、手抄报、短剧表演等形式展示小组探究成果，阐述传统节日的文化内涵及传承意义。 三、学友互学合作交流 学友之间相互检查配套练习册自主研讨完成情况，学友互学合作交流，学友共同努力也不能完成的请教老师。 四、展示评价精讲点拨 各小组按照预先抽签确定的顺序，依次进行展示汇报。每个小组推选一名代表上台，通过 PPT 演示、手抄报展示、情景表演、讲述故事等多种形式，向全班同学介绍本小组所研究的传统节日的起源、习俗、传说故事以及文化内涵等内容。在展示过程中，小组代表要注意语言表达清晰、流畅，内容丰富、准确，形式生动、有趣，能够吸引其他同学的注意力，并与台下同学进行有效的互动交流，回答同学们提出的问题。梳理传统节日的起源传说，对比不同版本，分析其形成的历史背景。例如，对于端午节的起源，可能有纪念屈原、纪念伍子胥等不同说法，引导学生从当时的政治、文化环境分析这些传说产生的原因。整理节日的演变过程，包括习俗的变化、庆祝方式的增减等。以春节为例，从明清时期的拜年、祭祀等习俗，到现代增加的春晚等新元 ... ...