5.2《边城（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城（节选）》教学设计 （2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册） 一、课前解析 1、内容主旨 《边城》是沈从文的代表作，以 20 世纪 30 年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出人性的善良美好，同时也隐含着对传统美德在现代文明冲击下可能消逝的忧虑。本次节选部分围绕翠翠的情感发展，生动刻画了人物形象，展现了湘西质朴的生活风貌。 2、艺术特色 自然美与人性美融合：沈从文笔下的湘西自然风光秀丽，如诗如画，与当地淳朴善良的人性相得益彰。这种独特的描写方式，营造出一个宁静和谐的世外桃源。 语言质朴清新：小说语言简洁明快，充满乡土气息，既符合人物的身份和性格，又富有韵味，如 “小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异”，质朴文字中蕴含着独特的美感。 含蓄的情感表达：作者通过细腻的心理描写和生动的细节刻画，将翠翠对爱情的朦胧向往，以及祖孙间深厚的情感，委婉含蓄地表达出来，使读者感受到一种余韵悠长的情感氛围。 3、教材地位 《边城（节选）》位于统编版高中语文选择性必修下册第一单元，本单元的主题是 “苦难与新生”，通过对不同时代、不同地域文学作品的学习，引导学生认识社会的变迁和人性的复杂。《边城》作为中国现代文学的经典之作，不仅有助于学生体会小说的艺术魅力，提高文学鉴赏能力，还能引导学生关注传统文化，思考人性与社会的关系，具有重要的教学价值。 二、教学目标 1、语言建构与运用 品味小说质朴清新、含蓄自然的语言特色，体会其独特的艺术魅力。 学习通过人物的语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法，提升语言表达能力。 2、思维发展与提升 分析小说的情节结构，梳理翠翠的情感变化，培养逻辑思维能力。 引导学生深入思考小说所反映的社会问题和人性内涵，提升批判性思维和辩证思维能力。 3、审美鉴赏与创造 感受小说中描绘的湘西自然风光和风土人情，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。 体会小说中人性的善良美好，理解作者对理想社会的追求，激发对美好生活的向往。 4、文化传承与理解 了解湘西地区的地域文化和民俗风情，增强对传统文化的认同感和自豪感。 思考传统文化在现代社会中的价值和意义，培养传承和弘扬优秀传统文化的意识。 三、教学重难点 1、教学重点： （1）分析小说中翠翠、祖父等人物形象，理解人物的性格特点和情感世界。 （2）体会小说独特的语言风格，感受其蕴含的美感。 （3）把握小说的主题，理解作者对人性美和自然美的赞美，以及对传统美德的呼唤。 2、教学难点： （1）理解小说中含蓄的情感表达和象征手法的运用，体会其深层含义。 （2）探讨小说所反映的社会问题和文化内涵，思考现代文明对传统社会的冲击。 四、课前准备 1、教师准备 （1）深入研读教材和相关教学资料，撰写详细的教案。 （2）收集与湘西地域文化、《边城》相关的图片、音频、视频等资料，制作多媒体课件。 （3）设计课堂提问和讨论题目，准备课堂练习和课后作业。 2、学生准备 （1）预习课文，借助工具书解决生字词，初步了解课文内容。 （2）查阅与沈从文和《边城》相关的资料，对作者和作品有一定的认识。 五、课时安排 3课时 六、第一课时 1、课时目标： （1）了解作者沈从文及小说《边城》的创作背景，整体感知课文内容。 （2）梳理小说的情节结构，把握故事的主要线索。 2、教学过程： 一、情境导入（5 分钟） （1）播放一段展现湘西自然风光和民俗风情的视频，如湘西的青山绿水、吊脚楼、赛龙舟等画面，配以悠扬的湘西民歌。 （2）引导语：“同学们，在我国湖南、四川、贵州三省交界的地 ... ...