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课件网) 7 呼风唤雨的世纪 6 夜间飞行的秘密 5 一个豆荚里的五粒豆 阅读思考 多角度提问 分类筛选 借助问题理解 本单元前面几课我们学习到了哪些提问方法？ 今天，我们尝试运用学到的方法学习一篇略读课文--《蝴蝶的家》。希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。 蝴蝶的家 * 8 读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 撼 震撼 撼动 喧 hàn xuān 喧哗 喧闹 避 躲避 避让 bì 雀 家雀 qiǎo 檐 屋檐 房檐 yán 识字游戏 送蝴蝶回家 喧嚷 震撼 家雀儿 躲避 嚷 rǎng rāng 叫嚷 嚷嚷 雀 què 雀跃 qiǎo 家雀儿 词语解释 【喧嚷】 （好些人）大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条，动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信；坚信。 密集——— 轻盈——— 柔弱——— 急忙——— 高兴——— 鲜艳——— 稀疏 强壮 暗淡 痛苦 悠闲 笨重 躲避——— 震撼——— 喧嚷——— 轻盈——— 柔弱——— 猛烈——— 确定——— 急忙——— 经常——— 躲藏 摇撼 轻快 喧哗 软弱 激烈 肯定 匆忙 时常 认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题吧！ 朗读课文 扫清障碍 1.蝴蝶的家在哪里？ 2.“第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？” 3.蜗牛的家又在哪呢？ 根据课文内容提出了一个问题。 文中“自问自答”的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。 这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角度提出了问题。 齐读第1、2自然段，作者在雨天有怎样的思考？看看作者为什么为蝴蝶着急？ 家在哪儿 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？” “常想”说明了什么？ 作者总这样想，一直为蝴蝶担心。 课文解读 读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地 喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。 作者运用拟人的手法，形象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！为下文描写担心蝴蝶作铺垫。 齐读第1自然段，思考： 这一自然段主要运用了_____描写，写出了风雨的猛烈。 品读课文 环境 “这不是难为蝴蝶吗？”运用了_____的修辞手法，写出了作者对蝴蝶深切的关爱之情。 反问 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 这句话运用_____和_____的修辞手法，写出了作者担心蝴蝶禁不起风雨的原因。 排比 反问 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 说到这里，你们的感受是怎样的？ 着 急 小组交流 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述 的呢？ 一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！” 齐读第3-5自然段，作者猜想蝴蝶的家到底在哪儿？ 猜想与追寻 蝴蝶的家到底在哪里呢？ 我真为蝴蝶着急了。 桥 屋宇 麦田 树林 园中之花 老树干 寻找地点 寻找后的结果 寻找后的心情 屋宇里 从没见过蝴蝶来避雨 麦田里 也不能避雨 树林里 到处是水珠滚坠 园里的花朵 不能容它们藏身 老树干的底面 湿漉漉的，不能藏身 桥下面 没有见过 越来越着急 越来越担心 但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 我真为蝴蝶着急了。 ... ...
