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课件网) 田畴有诗节，劳动自欢歌 《芣苢》《插秧歌》 ———回响在历史中的劳动之歌 核心素养 语言建构与运用： 了解《诗经》的基本常识，把握诗歌朗读节奏，诵读诗歌。 审美鉴赏与创造： 赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言。 思维发展与提升： 结合注释，读懂诗歌。 描绘诗歌展现的劳动场面。 文化传承与理解： 感受诗歌劳动热情，分析诗歌中蕴含的情感。体会劳动精神的内涵。 1 2 3 4 走近《诗经》 《诗经》是我国_____，共收录从_____的诗歌____篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》按用途和音乐分“_____”三部分。 《诗经》普遍采用_____的艺术手法。 《诗经》是我国 创作的源头 第一部诗歌总集 西周初年到春秋中叶 305 风、雅、颂 “赋”、“比”、“兴” 预习检测 现实主义诗歌 杨万里 字_____，号_____。_____文学家、官员，与陆游、尤袤（mào ）、范成大并称为南宋“_____”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“_____”。 杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“ ”。有 传世。 预习检测 廷秀 诚斋 南宋 中兴四大诗人 诚斋先生 诚斋体 《诚斋集》 淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 背景介绍 题目剖析 芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。 前人关于“芣苢”的解释： 《毛传》：芣苢，车前，宜怀任（妊）焉。 《陆玑疏》：其子治妇人难产。 《毛诗序》：《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。天下和，政教平也。 题目剖析 妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。 因此，当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。 因声求气，吟咏诗句 活动一 五一劳动节那天，在纪念馆中，学生们正在听一位讲解员诵读两首关于劳动的诗词，假如你是这位讲解员，请你诵读这两首诗词。 诵读指导： 1、读准字音，读准断句，读出感情。 2、注意轻重音：助词适当轻读，动词适当重读。 3、读出劳动的欢欣与喜悦。 任务活动一： 芣 苢 《诗经 周南》 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋（luō）之。 采采/芣苢，薄言/袺（jié）之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。 笠是兜鍪（móu）/蓑（suō）是甲，雨从头上/湿到胛（jiǎ）。 唤渠/朝（zhāo）餐/歇半霎（shà），低头/折腰/只不答。 秧根/未牢/莳（shì）/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。 描摹画面，场景再现 活动二 任务活动二： （2）《芣苢》中几个描写动作的字为什么这么排列？能更换位置吗？ （3）《插秧歌》中诗人是用哪些手法来刻画劳动场景的？ 请你帮忙解答。 乐 作用：深化主题，渲染气氛，加深情感，增强音乐性和节奏感。 字 甲骨文 小篆 含义 纵观六个字，展现了什么劳动场景 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘芣苢 越采越快 越采越多 收获满满 （整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景） 采摘 取得 获得 拾取 摘取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 （2）“采、有、掇、 ... ...
