第二课时 锁定热点题型,强化迁移应用 植物生命活动的调节机制大都是通过实验发现的,因此以不同植物激素的作用机制为素材,通过实验分析形式考查植物激素的功能和相互关系,是高考命题的主要形式。另外结合教材和生产、生活实际考查有关植物生长调节剂作用的探究实验也是高考重要的命题形式。 题型(一) 探索植物生长调节剂的作用 [典例导析] [例1] (2024·江苏高考)关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验,下列叙述正确的是 ( ) A.选用没有芽的枝条进行扦插,以消除枝条中原有生长素对生根的影响 B.扦插枝条应保留多个大叶片,以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收 C.对照组的扦插基质用珍珠岩,实验组的扦插基质用等体积的泥炭土 D.用不同浓度的生长调节剂处理扦插枝条,也能获得相同的生根数 听课随笔: [例2] (2025·衡水模拟)某实验小组探究了脱落酸和乙烯利对香蕉硬度的影响,实验结果如图所示,下列叙述错误的是 ( ) A.本实验的对照组可用蒸馏水浸泡 B.本实验需要再设置单独使用脱落酸和乙烯利的组别 C.本实验可以说明脱落酸和乙烯利混合使用比单独使用更容易变软 D.香蕉在不同时间段内硬度下降速率可以不同 听课随笔: [系统知能] 1.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 (1)实验原理:适宜浓度的生长素类调节剂能促进插条生根,不同浓度的生长素类调节剂溶液处理后,插条生根的情况可能不同。 (2)实验过程 (3)注意事项 需进行预实验 预实验可以为进一步的实验摸索条件,也可以检验实验设计的科学性和可行性。预实验也必须像正式实验一样认真进行 控制无关变量 无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。如选用生理状态相同的植物材料,插条处理的时间长短一致等 处理插条 ①生长素类调节剂处理插条可用浸泡法(溶液浓度较小,处理时间较长)或沾蘸法(溶液浓度较高,处理时间较短)。 ②处理时插条上下不能颠倒,否则插条不能成活。 ③扦插时常去掉插条成熟叶片,原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用,减少植物体内水分的散失 2.尝试利用乙烯利催熟水果 (1)实验原理:乙烯利是一种植物生长调节剂,工业品为液体。当溶液pH<3.5时,它比较稳定;但随着溶液pH升高,它会分解释放出乙烯。乙烯对水果有催熟作用,还可以进一步诱导水果自身产生乙烯,加速水果成熟。 (2)实验设计分析 ①浸过乙烯利溶液的香蕉和浸过蒸馏水的香蕉进行对照。 ②把香蕉放入塑料袋中的目的是防止乙烯利分解成乙烯后逸散。 ③把香蕉置于25 ℃左右阴暗处,排除温度和光照对香蕉催熟的影响。 ④实验结果:浸过乙烯利溶液的香蕉成熟得快,浸过蒸馏水的香蕉成熟得慢。 ⑤实验结论:乙烯利对香蕉具有催熟作用。 [应用体验] 1.(2025·济南模拟)探究不同浓度的生长素类调节剂对植物插条生根影响的实验结果如图。下列叙述正确的是 ( ) A.实验中用于扦插的枝条可能带有芽或幼叶 B.浓度X、Y、Z之间的大小关系为Y
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