三上第六单元整体作业设计 一、单元教学思路 1.单元结构 《多位数乘一位数》 教学单元既是笔算乘法的开始，它以表内乘法、一位数乘两位数为基础，又为一位数乘多位数、两位数乘三位数甚至三位数乘三位数作铺垫,在整数乘法学习中起到承上启下的作用。本单元的主要内容包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。口算是笔算的基础，教科书安排了一位数乘整十、整百、整千数和两位数乘一位数（不进位）的口算；笔算乘法是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。教科书通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，再解决进位问题和因数的中间、末尾有0的问题，突破笔算乘法的难点；解决问题中，教学用估算解决问题及含有“归一”和“归总”数量关系的问题，同时让学生学习画示意图和画线段图分析数量关系的解题策略。 计算本身是枯燥无味的，教科书遵循了计算教学情境化的原则，让每一个计算知识的学习都是在对情境中的数学问题进行分析的基础之上进行的，让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要。教科书出现了三次小棒操作图，帮助学生理解算理。同时还重视对计算方法的总结和概括。 本单元教材的具体结构如下。 2.教学目标 3.教学思考 1.让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此需要适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。 2.引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。 根据《数学课程标准》（2011年版）精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教科书都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。 3.抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。 本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教科书专门安排了两个例题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。 二、单元课时设计说明 1.课时目标细目表 课题 课时重难点 课时 作业目标 认知维度 学科素养 口算乘法 重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 难点：利用新旧知识间的迁移能力解决问题。 课时1 一 体验两位数乘一位数的口算方法，掌握最合理的方法 掌握 数形结合 几何直观 数感 二 引导学生积极参与，自主探究口算方法 掌握 三 通过学生活动，使学生加深对乘法含义的理解 理解 课时2 一 会正确地口算简单的一位数乘两位数 掌握 二 结合具体事例，经历自主探索简单的一位数乘两位数口算方法的过程 运用 笔算乘法 重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 学难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。 课时1 一 经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式 掌握 数形结合 几何直观 模型思想 数感 二 了解竖式每一步计算的含义 理解 三 通过独立思考和合作交流,体验计算方法的多样化 掌握 课时2 一 掌握 ... ...
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