中小学教育资源及组卷应用平台 第7课 课题:交流平台与初试身手 内容分析：“交流平台”与“初试身手”是统编教材五年级下册习作单元的两个栏目。本单元的语文要素是学习并运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。在整个单元编排中，本课上承两篇精读课文，下启“习作例文”和“习作”，主要作用是在前文学习的基础上，归纳总结习作方法，并尝试迁移运用。“交流平台”通过分析两篇精读课文的写法，总结了具体表现人物特点的三种基本方法。“初试身手”安排了“观察并描写一位同学”“选用典型事例表现家人特点”两项内容。在本单元两篇精读课文的学习中，学生已经初步了解了通过典型事例，描写人物神态、语言、心理等方法以及借助周围人反应来表现人物特点的方法。在交流中，通过梳理、观察“单元人物信息表”，引导学生从行为、外貌、性格、才艺方面寻找人物特点，从“不常干”“不会干”“不能干”角度寻找典型事例，归纳总结用动作、外貌、神态、语言及周围人的反应来表现人物特点的方法。 核心素养目标： 文化自信：感受人物性格，感受人物典型事例表现的性格特点，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 思维能力：知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。 审美创造：选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 重、难点：掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物。 任务三：小试牛———印在我心中的“TA“ 活动流程：活动一：漫步人物长廊 活动二：回顾课文，梳理方法 活动三：品味语句，梳理方法 活动四：运用方法，初试身手 教学设计 教师活动 学生活动 活动一：漫步人物长廊 请同学们回顾本单元课文，小组合作学习，完成下面的表格。 利用“分析要点图”总结方法。 同学们，通过本单元学习，我们已经掌握了人物的一些特点，接下来我们玩个小游戏，这里有一些描绘人物的词语，看看同学们能不能把他们正确归类。（师生互动） 3.看来同学们都很厉害，接下来游戏难度升级，请认真思考下面这些句子分别描述了人物的哪些方面，你能具体说出是哪个人物吗？（指名说） （1）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这是(外貌)描写，他(她)是(王熙凤)。 （2）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这是(动作 )描写，他是( 刘伯承 )。 （3）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！“这是(语言)描写，他是(方志敏)。 （4）欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。“这是( 心理活动 )描写，他是( 武松 )。 俗话说“字里行间众生相，大千世界你我他”。人的外貌、性格本来就各不相同，作者笔下的人物形象自然也是各有各的特征，这些典型的人物形象寄托了作家的思想感情，表现了人性的丰富和复杂，给人留下深刻的印象。这节课我们会通过“交流平台”、“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明事物的特征。 回顾知识。 复习单元人物。 猜一猜。 小组交流，派代表作汇报发言。 小结读一读。 活动意图：引导学生回顾所学内容，结合 “分析要点图”总结方法。讨论写人的基本方法。 活动二：回顾课文，梳理方法 （1）回顾我们本单元学过的课文《摔跤》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ 小组交流。 小组派代表作汇报发言,教师相机指 ... ...
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