6.《狼牙山五壮士》第二课时教案

《狼牙山五壮士》第二课时 核心素养目标： 文化自信：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。 语言运用：能借助词典，联系上下文和自己的积累，理解词语在语言环境中的恰当意义；并能辨别它们的感彩，体会其表达效果。 思维能力：通过快速阅读理清课文的叙述顺序，提高表情达意的能力。理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。 审美创造：体会五壮士伟大的献身精神，以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 教学重难点： 在阅读中感受“点面结合”写场面的好处。 教学过程： 一、聚焦单元整体，走进革命岁月 1. 导入：同学们，在喜迎党的二十大之际，我们也进入了革命文化单元的学习。 出示单元页，学生齐读导语：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。 2. 过渡：我们通读了本单元的五篇课文（出示时间轴，学生读课题，回忆任务群教学下的本单元的课文），这组文章记录了从长征到抗日战争，到解放战争，到新中国成立，再到抗美援朝时期所发生的几件事情。 3.我们以前还学过哪些革命文化类的课文，还记得它们是讲谁的故事的吗？ （梳理教材中的革命题材课文，放入时间轴） 同学们，看来你们已经记住了革命岁月中的这些人和事。 4.揭题、读题：这节课我们将继续重温革命岁月，走进第6课《狼牙山五壮士》。 5.课文讲了哪五位壮士的故事呢？ 6.我们一起牢牢地记住他们。齐读名字。 聚焦课文整体，理清故事脉络 过渡：《狼牙山五壮士》是一个真实的故事，今天这节课我们就来读懂这个故事并且试着讲好它。 出示大任务：读懂故事 讲好故事。 要想读懂故事，就要知道它讲了些什么？ 学习任务一： 默读课文，用简要的语言概括课文讲了一件什么事情。 2.交流反馈。（点评：你们已经大致了解了课文，并把长长的内容读成了几句话，了不起。） 3.四年级的时候我们就尝试着用小标题概括内容，接下来也请你们尝试将长内容读成几个词。 （出示课后第一题，以“接受任务”“英勇跳崖”为例，指导学生用“抓关键句和关键词”的方法概括小标题。） 课文已经给出了两个词“接受任务”“英勇跳崖”，看看它们分别讲的哪几个自然段的内容？找找看，这两个词语是怎么概括出来的？ 学习任务二： 细读课文，用小标题概括课文内容。 4.交流反馈，知道每个小标题对应的段落。 聚焦点面结合，讲好英雄故事。 过渡：大致了解了故事内容，接下来我们试着讲好这个故事。讲故事大家应该都不陌生，还记得如何讲故事吗？ 预设1：按照起因、经过、结果的顺序来讲故事。（四上神话故事单元） 相机了解课文的起因、经过、结果。 预设2：展开想象，创造性地讲故事。（五上民间故事单元） …… 六年级了，我们想象画面来讲五壮士的故事。 （一）指导讲好“痛击敌人” 1.学做小导演：《狼牙山五壮士》是一部电影，其中“痛击敌人”这部分特别精彩。如果让你们来拍这个场景，你们准备怎么拍？ 预设1：先拍五位壮士群体作战的场面，再给五壮士一个一个地拍。 预设2：最后再拍山路上横七竖八地躺着的敌人的尸体。 2.一个一个地拍就要把镜头拉近、放大，对准了拍人物特写。到剧本里找一找，拍了哪几个人物？在他们的名字下画横线。 3.除了一个一个地拍，我们还要拍———群体。怎么拍群体的？看看剧本怎么写的？出示相关句子，引导学生发现有“五个壮士”“他们”这样标志性词语的句子描写的就是群体。 4.我们先把远镜头给五位战士，他们此刻——— 把镜头拉近，给每个战士来个特写——— 自己读，你发现了什么？ 预设1：每个战士作战时的动作神态是不一样的。 板书：抓住特点（动作、神态） 预设2：是按照班长、副班长、老战士，小战士的顺序来写的。 板书：有序讲述 5.最后再把远镜 ... ...