第六课 黄河之水天上来 教案

第六课 黄河之水天上来 第一课时 讲解词语 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。 能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭 绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞， 轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。 情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。 重点：词语的准确读音的掌握。 难点：掌握词语的同，近，反义思。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。 1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设 ◆倘若有机会，我会来看你的。 2.比作: 使相似,比喻，当作。 ◆他把他的书比作他的朋友。 3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。 ◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。 4.拦截: 阻拦;阻断; ◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾邮件。 5.奔腾：疾驰, 飞奔。 ◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。 6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。 ◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。。 7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。 ◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。 8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等） ◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。 9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。 ◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。 10.泛滥: 水向四处漫流 ◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。 11.记载: 把事情记录下来 ◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。 12.流离失所: 无处安身，到处流浪。 ◆政府应该帮助那些流离失所的人。 13.吃力: 辛苦；劳累。 ◆这是一件吃力的工作。 14.坚硬: 强硬，生硬。 ◆他是非常坚硬的，但他从未放弃。 15.抖擞: 振作、旺盛的样子。 ◆你会更精力抖擞，更有吸引力，更受欢迎。 16.轰鸣: 大声说出, 叫喊, 喧闹 ◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。 17.颤动: 指短暂而频繁的振动 ◆他使我的心颤动，点醒我的生活。 18.踪迹皆无:无影无踪。 ◆我院子里找他，但他踪迹皆无。 19.沸腾：欢腾，激动。 ◆这是一个盛大的节日，全世界都在沸腾。 作业：抄写词语，预习新课。 第二课时 阅读理解课文 上课时间： 年 月 日 教学目标：学生能熟读课文。 能力目标：学生掌握课文内容。 情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。 重点：熟读课文及掌握课文。 难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气势？ 2.为什么把黄河叫做“地上河”？ 3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思？ 4.本文介绍了黄河那几个方面的情况？ 串讲课文 （第1自然段）介绍黄河的长 ... ...