13《猫》 表格式教学设计（2课时）

教学设计 课题 《猫》第一课时 课型 新授课 教学内容分析 本文是著名作家老舍的作品，作者生动细致的描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 学习者分析 本文是一篇精读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力， 教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲， 加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、 美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 学习目标确定 1.认识“虑、职”等8个生字，读准“屏、折”2个多音字，会认“忧、 虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 4.体会不同作家对猫的喜爱之情。 学习重点难点 重点:学习作者是如何把猫的特点写具体的，体会作者对猫的喜爱之情。 难点:体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：瞧，一群可爱的猫 教师活动1 情景导入： 1.“云上动物园”的“名宠猫”出示图片。 2.今天我们来体验“人爱猫，猫近人”的和谐情趣。（板书课题） 学生活动1 1.看图赏“名宠”。 2.读课题。 3.用丰富的词语来形容你看到的小猫。 环节二：芝麻开门———字词交流 教师活动2 小组交流：易错读音，易错字形。 检查反馈。 重点指导“枝折花落”中“折”的读音。 学生活动2 1．学生自读字词，读完后小组内进行认读。 2.生字读好后，放入句子中，男女生分开读。 3.跟随老师一起学习重点字词。 活动意图说明：对于四年级学生而言，在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字。在教学时，字词仍然实学生学习的基础和关键，在这一活动中，以多种形式认读字词，引导学生关注关注重点字词，丰富自己的词语积累。 环节三：走马观“猫”———写猫有条理 教师活动3 出示两行词语，你发现了什么？ 出示时间，提出问题“说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？” 学生活动3 两行词语，第一行写的是古怪的大猫，第二行写的是淘气的小猫。 一起读。 “这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。” “你见了，绝不会责打他们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。” 活动意图说明：本文层次清晰，语言朴实。在教学时，可引导学生先通读全文，整体感知老舍笔下猫的特点。 环节四：寻，这群猫受宠的证据 师生活动4 古怪又淘气的猫，为什么会得到老舍先生的宠爱呢？一起到文中寻找证据。 四人小组为单位，完成学习单。 小组交流、汇报。 活动意图说明：围绕“猫的古怪”和“满月小猫的淘气”层层深入，在具体事例中圈画批注，感受猫“古怪”又“淘气”性格特点，体会作家对猫的喜爱之情，初步领悟作者的表达方法。 板书设计 13.猫 大猫 小猫 古怪 淘气 明贬实褒 喜爱 《猫》第二课时教学设计 教师活动 学生活动 活动一:写下印象，回顾课文 教师活动： 1. 通过第一课时的学习，老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象 2. 齐读课题 3. 回顾课文，说出课文两部分分别写了猫的哪两种形象 各有什么特点 学生活动： 1.学生回顾上节课主要内容。 2.学生小组合作学习，说出课文两部分分别写了猫的哪两种形象？ 3.小组分享，补充质疑，学生互评，教师点评。 活动二:共读“古怪”，感受“喜爱” 教师活动： 猫的性格这样古怪，可老舍先生却那么喜欢猫，你能举例说说，从哪些地方感受老舍爷爷对猫的喜爱，并把你的体会有感情地朗读出来吗 (1)自主圈画关键词句，做批注，自由朗读。 (2)小组交流。 (3)全班汇报 学生活动： 1.举例说说，从哪些地方感受到老舍爷爷对猫的喜爱。 2.有感情地朗读相关句子。 3.从猫 ... ...