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课件网) 你也有一只“妙笔” ———学会抒情 抒情：情动于中而形于言就是抒情。 作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。今天我们就来学习怎样“写一篇有抒情味的作文”。 读课文第44页，明确下列问题 1、什么是抒情？抒情是一种表达方式。用来表达自己对人 、事、物的某种情感 。 2、抒情的作用 恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章主题。 3、抒情的方式 常见的方式有两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情 一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。 例如《黄河颂》中：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!”鲜明、直接地抒发作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。 再如郑振铎的《猫》一文中“我永无改正我的过失的机会了！”表达作者难过、悔恨的情感。 比如《闻一多的说和做》中“他，是口的巨人。他，是行的高标。 ”语气强烈、旗帜鲜明地表达了对闻一多先生的赞美和景仰之情 间接抒情 就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况： 寓情于叙述。如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。 寓情于描写（景、物） 用景物烘托、渲染感情。 如《散步》中描写南方初春的田野！“大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”描写初春生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。 马致远的《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”中用有代表性的景物渲染思乡之情：再如王湾的《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边。” 用代表性的“雁”表达思乡之情。 《土地的誓言》“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响······ ”借助富有关东气息的事物，间接地表达了作者对故乡的炽热爱恋之情。 寓情于议论 如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”这段话表达了作者战胜困难的信心和勇气。 寓情于修辞手法 用修辞手法将表达的情感具体化、形象化。 如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？ [示例1] 今天早上，数学老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 [示例2] 数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。 我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头 ... ...
