统编版四年级下册语文第七单元 习作：我的“自画像” 表格式教学设计

教学设计 课题 《习作：我的“自画像”》 课型 新授课□ 章/单元复习课 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 统编版小学四年级下册第七单元是围绕“人物品质”这一主题展开的，“口语交际”是“自我介绍”，《我的“自画像”》是本单元的言语表达实践，创设表达情境。本教材设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。教材提示可以写外貌、性格、爱好特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面，并且以“写得像”作为评价标准，并引导家人听取意见，根据评价标准进行修改。 学习者分析 本次习作紧紧抓住外貌、性格、爱好特点等介绍自己，四年级学生已经初步学习了修改习作的方法，掌握了一定的技巧。本单元的词句段运用复习了修改符号的使用方法，学生在教师、同伴和家长的评价下再次修改习作。 学习目标确定 1．能从多个方面写出自己的特点。2．学会从内容，表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。3．通过习作赏评激发学生写作的兴趣，更好掌握习作布局，感受习作的快乐。 学习重点难点 1．学会从内容，表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。2．通过习作赏评激发学生写作的兴趣，更好掌握习作布局，感受习作的快乐。 学习评价设计 教师:运用语言及奖章进行激励性评价，鼓励学生大胆表达。学生:通过倾听、合作、讨论、分享，促进学生取长补短，修改完善提纲。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：回顾要求，明确标准1.上节课我们了解了单元习作要求，请同学们一起回顾一下“自画像”的习作要求：2.根据习作要求，同学们习作是不是达到下面的评价标准呢？我们可以从以下这几个方面来评价：3.学习词句段运用的修改符号。学生回顾习作要求学生运用已有的经验与方法讨论本次习作的评价标准。与教师一起共同制订出习作评价表。生复习修改符号。活动意图说明：将课堂的主动权交给学生，充分调动学生学习的热情。引导学生不断迁移运用已学方法，制定评价标准。在自主评价过程中，发现自身优势与不足，提高自我反思的能力。环节二 对照标准，评价习作1.小声读一读自己的习作，对照老师出示的评价要求，找出存在的问题，修改自己的文章。出示互评要求：（1）用圆圈圈出错别字。（2）用“~~~~”画出写的优美的地方。（3）用“____”画出你认为需要再推敲的句子。（4）用“====”画出具体事例。2.同桌互相交换习作，对照要求检查修改，重点围绕是否按学做顺序把过程写清楚了进行评价。1.学生自主阅读习作，并对照评价要求修改。2.学生交流同伴在习作中的问题。活动意图说明通过生生之间的交流与分享，提高学生自我发现问题、解决问题的能力，同时再次加深其对于本单元习作要求的认识，落实本节课的教学目标。环节三： 共评共猜 激发兴趣1.学生习作片段展示，让大家猜猜是谁写的。2.师生共同运用修改符号修改习作。展示修改后的习作。1.学生参与猜一猜活动，明确长得像同伴赏析。2.学生相互讨论修改“不像”的习作。活动意图说明 以游戏的形式激发学生的评改热情，学生在小伙伴的帮助下修改习作，构建了自主、开放、有意义的习作评改习惯。促进学生想回交流分享，提高了学生的书面表达能力。环节四 家长评价 写出特点1.回家把习作读给爸爸妈妈听，请他们说说哪里写得像，哪里写得不像，再根据他们的建议改一改。2.誊抄时不写名字，在作品纸上附上自己画的画像，张贴、展示，互相读，互相猜。3.制作作品集。4.总结每个人都是独一无二的自己，只有认识自己、了解自己、完善自己、超越自己，才能成为最好的自己。 1.学生回家把自 ... ...