中小学教育资源及组卷应用平台 妙笔如何生花（第二部） 第04讲 细节妙笔能生花———描写篇 细节,是刻画人物、展开情节的细小环节。细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,并加以生动细致地描绘,它渗透在对人物、景物或场面的描写中。细节描写往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。在记叙文写作中,恰到好处地运用细节描写,可以烘托环境气氛、塑造出生动的人物形象。 技法① ( 画 刻题意招文 ) ( 物 人命文 ) ( 栩 栩人命文 ) ( 生 如如命文 ) 刻画人物时，不仅要绘其形,更要塑其神,这样才能使人物形象更为丰满。把人物写活，一般要借助肖像、语言、心理、动作等正面描写来表现人物内在的性格,也可以借助侧面描写,塑造出完整立体、栩栩如生的人物。所以写人要抓住人物特点、细节描写独属于此人的习惯、特征等。 写人要抓住特点 (一)正面描写 正面描写又称“直接描写”,是指对人物的外观、特点、性格、特征等进行直接、详细、准确地描述。正面描写能够交代人物特征,突出特点,展现人物品质。 1.肖像描写,如见其人 肖像细节是指对人物的身材、容貌、服饰以及表情等典型特征进行细致刻画。肖像描写能够表现人物的性格,向读者揭示人物的性格特征、思想品质、精神风貌。运用肖像描写时需注意以下两点: (1)抓住最能表现人物特征或情感的瞬间 例：黑脸短毛,长喙大耳;穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰,系一条花布手巾。(《西游记》) 解读：抓住人物与众不同的外貌特征,寥寥几笔，一个令人忍俊不禁的猪八戒形象跃然纸上。 (2)突出人物性格,切忌公式化、脸谱化 例：其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,抉挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有频挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤野严九郎的....." (教材八上《藤野先生》) 解读：通过外貌、动作和语言三个方面的描写,塑造了一个严谨、认真、务实的学者形象。 2.语言描写,如闻其声 语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写,表现人物身份、性格、思想、感情的写作方法。不同性格、不同经历、不同思想的人,语言往往是不同的。运用语言描写人物时需注意以下三点: (1)富有个性,表现特点 运用语言描写要能突显人物性格,既要注意人物身份特点,也要关注其年龄、生活背景等;同一个人，在不同的场合,随着喜怒哀乐的变化，所说的话语也不相同。 例：孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道:“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说:“不多不多!多乎哉 不多也。” (教材九下《孔乙己》) 解读：此处“乎”“也”表现了孔乙己迁腐穷酸、自命清高的书生形象。 (2)对话需真实，符合情境 情境:雨滴滴答答地下着。我好不容易挤上公交车,思绪随晃荡的车厢游荡。回想起同学们奋笔疾书的身影,紧迫感如阴影般笼罩了我。 回家,妈妈轻轻擦拭着我的头发说， “你不能要求一个没有风暴的海洋,那不是海洋,那是泥塘。” “可我面前仿佛有扇千斤重的门,怎么也推不开。” “那我就带你走出去,寻‘钥匙’。” 情境:我吃惊地望着妈妈， “我们去上海!” 选自《钥匙》 解读：文段语言简洁明了,没有冗余的词汇或句子,凝练而又直接地传达出作者的意图和情感。 话语精简,切忌空泛 “表演最主要的是演绎人物的精气神。最后一幕木兰在外征战数年再次回到家中,作为母亲的你应该是激动、欣喜的,可你却一味摆弄你的发饰和服装。这纯粹是本末倒置呀!” 听完老师的讲解,我羞愧地低下头,紧攥衣袖,满手冷汗,傻愣愣地望着老师离开的背影...... 《又往前迈了一步》 解读：老师严肃的话语,营造了紧张而又充满教导意昧的氛围,推动情节发展。 3.心理描写.写活人物 心理描写指对人物在一定环境中的心理状态、内心活动和精神面貌进行描写。心理描写可以表现出人物的内在感 ... ...
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