精练精析：第二单元 第14课元帝国拓展统一多民族国家基业

精练精析：第二单元 第14课元帝国拓展统一多民族国家基业 一、选择题 1.《蒙古秘史》记载：“星天旋转,诸国争战……没有逃避地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐。”最终改变这种局面的是(　　) 2.成吉思汗被毛泽东称为“一代天骄”,下列属于他的历史功绩的是(　　) A.建立元朝　 B.统一蒙古 　C.修筑长城　 D.开发江南 3.“蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家。奔驰的骏马,洁白的羊群……”蒙古族歌手腾格尔的这首经典名曲《天堂》经常被我们吟唱。在我国历史上,蒙古族曾经建立过一个疆域空前辽阔的大元王朝,其建立者是(　　) A.成吉思汗 B.忽必烈 C.耶律阿保机 D.完颜阿骨打 4.为了对全国实行有效统治,元朝开创了下列哪一项政治制度(　　) A.郡县制度 B.均田制度 C.科举制度 D.行省制度 5.中华民族的历史是由各民族共同缔造的。下列地图(局部)中能反映出“中国古代少数民族开创的全国性统一政权”的是(　　) 6.西藏,一个美丽而神秘的地方,一个古老而传奇的天域。元朝时,与西藏等边陲地区开始置于中央政府管辖之下的有(　　) ①云南 ②岭北 ③新疆 ④辽阳 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 7.元朝规定以“户口增”“田野辟”等作为衡量官吏政绩好坏的标准。忽必烈诏令司农司编写的书籍是(　　) A.《齐民要术》 B.《梦溪笔谈》 C.《农桑辑要》 D.《天工开物》 8.下图是夏雨在学习元朝的统治政策时制作的一幅示意图,请你判断下列对其理解正确的是(　　) ①这一政策带有消极落后的因素 ②该图反映了元朝实行民族歧视和压迫政策 ③元朝统治者把人分四等的目的是分而治之 ④元政府按照标准严格划分等级,任何人不得跨越 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 9.马可·波罗来华是古代东西方文化交流中的重大事件,他在中国生活了17年,并成为“宫廷中的意大利人”。此“宫廷”所处朝代是(　　) A.唐朝 B.宋朝 C.元朝 D.明朝 10.“自封建(注：分封)变为郡县,有天下者,汉、隋、唐、宋为盛,然幅员之广,咸不逮元……立中书省一,行中书省十有一。”材料中所涉及的中国古代政治制度有(　　) ①分封制 ②郡县制 ③三省六部制 ④行省制 A.①③ B.②④ C.①③④ D.①②④ 二、非选择题 11.七年级学生小明酷爱连环画,在学习《元帝国拓展统一多民族国家基业》一课时,被其中的人物事迹所感染,特地搜集以下连环画册,与同学们一起阅读,探究。 请探究： (1)结合连环画一,请简要叙述成吉思汗在历史上的主要功绩。 (2)连环画二中的忽必烈建立元朝后,实行了哪些发展社会经济的政策？为了巩固统一,他又采取了怎样的措施？ (3)连环画三中人物的主要事迹是什么？优秀的诗句可以流芳百世,你能写出图中历史人物两句著名的诗句吗？ 答案解析 1.【解析】选C。本题考查学生的识图分析能力。解答本题的关键是理解题干史料的出处及内容。史料出自蒙古史书,描述的是部落之间混战、草原人民不得安宁的局面,链接所学知识可知成吉思汗经过多年征战,统一了蒙古,结束了这种战乱局面。A是唐太宗,B是宋太祖,C是成吉思汗,D是忽必烈。 2.【解析】选B。本题考查学生的辨析能力。成吉思汗统一了蒙古草原,建立了蒙古政权,1271年,成吉思汗的孙子忽必烈改国号为元。成吉思汗时没有统一全国、建立元朝,不可能修筑长城和开发江南。 3.【解析】选B。本题考查学生的基础知识识记能力。忽必烈于1271年定国号为元,次年定都大都,忽必烈就是元世祖。 4.【解析】选D。本题考查学生的识记能力。联系所学知识,元朝疆域空前辽阔,为对全国实行有效统治,元世祖在中央设中书省,在地方设行中书省,简称“行省”,为我国省级行政单位的设立奠定了基础。 5.【解析】选C。本题考查学生的识图能力和理解能力。解答本题的关键是准确理解题干中“古代少数民族开创的全国性统一政权 ... ...